张倩

(西安黄河幼儿园，陕西 西安 710043)



相信孩子理解孩子

张倩

(西安黄河幼儿园，陕西 西安 710043)

1.案例发生经过。2案例分析。

相信；理解；了解；角度；引导；独立；解决；帮助

我既是一名幼儿教师，又是一个五岁孩子的妈妈。一直在探寻教育孩子的最好方法，也学习过很多书籍。但我觉得无论是老师还是家长第一要做的就是——相信孩子理解孩子。我们说相信和理解都是相互的，只要做到这一点，我认为孩子也会相信我们理解我们，和我们成为朋友成为知己。下面通过一个小的案例展示我的做法：

个案：(一)

一次，孩子将幼儿园的小教具拿回了家，并且一直在把玩。我发现了以后，起初我没有影响她，当她玩完了之后，我开始和她交流。

“丫头，你拿的是什么好玩的东西，玩得这么专心？”

孩子没有说话，若有所思的笑了一下。

“可不可以让妈妈玩一玩？”

“可以。”孩子没有表情的说，顺手给了我。

“这玩具虽然小，但却很精致。”我边玩边说，我知道孩子特别喜欢小东西。她的口袋里，经常装一些珍爱的‘小玩具’。

“很好玩！”这时候孩子的表情，明显有所跳跃。

“这是什么呀？”我趁机问。

“这是我们班工作室的教具。”孩子很自豪地说，角色像是我的老师。

“噢，是教具呀！你们现在的教具，这么好玩，真好！”

“我们教室还有很多好玩的教具！”孩子很兴奋。

“你是不是非常喜欢这个教具？”我边问边观察孩子。

“是的！”孩子很干脆的回答，同时拿回‘玩具’。

“那小朋友喜欢吗？”我试探的问。

“他们都很喜欢！”

“那明天小朋友想玩的时候，还能玩吗？”

“不能...”孩子很犹豫。

“那教具的家应该在哪里？”

孩子低下了头没有回答。不一会，她征求我意见，想让我帮她还回去。我答应了她，但也告诉她应该做的。孩子又沉默了，我便在没有说什么，让她去玩了。

第二天早上，我试图让她自己还，她没有同意。我神情自若的将教具还给了老师。孩子此时一直在观察我和老师。非常幸运的是，老师很有经验，很平常的将教具接过去，对孩子笑了笑。

孩子的表情一下子，又紧张变为轻松，与老师对视着，害羞的笑了笑。

这时候，我才真正的放下心来。

(二)

第二次，孩子放学回家的时候，手上戴了一个漂亮时尚的手链，开心的给我看了又看，问我：“妈妈，叫你看漂亮不？”

“是圆圆送我的！”孩子补充道。

“是的，非常漂亮，我也很喜欢。”因为有了上次的铺垫，我继续说：“丫头，你有没有想过，这个手链也许很贵重，也许是她的妈妈送给她珍贵的礼物，就像妈妈送给你的礼物。”

这时候孩子愣住了，有一点不高兴，但也没有反抗，同时好像在思考。

这是我觉得，我应经引导到位了。孩子需要时间来权衡。我便找借口离开了。

早上，我试探的问：“妞妞，咱们把手链还给小朋友吧！好吗？”

“好吧，这手链这么漂亮，一定很贵重。”孩子这时候停顿了一下，继续说：“妈妈，你帮我还好吗？”

“可以！”我深深的抱了抱了她。

我把整件事情给老师叙述了一遍，老师仍然对着孩子微笑了一下，表示肯定。孩子也释然了。

那是即将到圣诞节，所以在圣诞节的时候，我以圣诞老人的名义送了孩子一条类似的手链。告诉她：“圣诞老人，说你是一个不随意要别人东西的孩子，所以一定要送你这个礼物。同时，圣诞老人还希望你能自己去解决问题。”

个案分析：

一.理解幼儿。

现在的幼儿，几乎都是独生子女，而且现在每个家庭的生活条件都比较好。幼儿几乎都生长在各种东西应有尽有的环境，只要幼儿需要，家长就会满足。家庭氛围里，在幼儿不同意时，更不会有人同他们分享一个东西。这样幼儿会形成一个习惯，我需要的东西都是我的，我可以任意把玩，任意拿走。所以，幼儿并不会把从幼儿园拿东西，当成是不应该的，更谈不上成人眼里的‘偷’。作为成人，要学会理解幼儿，遇到事情的时候，不妨多观察观察，多思考思考，而不是自以为是它就是，这是成人经常犯的错误。如果在第一个案例中，家长看到幼儿拿幼儿园的教具便直接不客气的谴责幼儿，为什么偷幼儿园的东西。结果会怎样，简直不敢想象，也许幼儿心里会永远留下一个偷东西的阴影；也许幼儿会永远抬不起头做人，总觉得低人一等，把自己当成偷东西的贼。

二.正确的引导幼儿，适可而止。

引导幼儿时，要把自己放在幼儿的角度，看待问题之所在。注意观察幼儿的表情及心里的变化。当幼儿乐于交流的时候，一定要抓住时机，让幼儿知道事情没有做正确的原因。同时，一定要掌握好度的问题。如果很敏感，就更需要方法，既不伤害幼儿，又能让幼儿知道问题之所在。而且至始至终，要让幼儿很明白你很爱她，你在帮助他。最后就是要适可而止，幼儿一旦理解到位，就不要再担心幼儿记不住而重复。给幼儿独立思考和接受的时间。可以看到，在案例一和二中，真正解决问题的时间都放在了第二天。

三.鼓励幼儿独立解决，适当的帮助。

成人总是犯一个问题，急于帮助幼儿解决问题。一是担心幼儿不会解决，不信任幼儿；二是替幼儿包办。这样不仅会让幼儿解决问题的能力越来越弱，而且让幼儿感觉到你的不信任，导致不自信或依赖心理。案例中为什么家长没有让幼儿独立解决呢？其实我们可以看到，在案例中的幼儿已经有了很好解决问题的方法，同时是她很信任家长，也提出了帮助。这时候作为家长一定不要辜负幼儿的信任，要适当的帮助。首先，真正的实施是需要时间和过程的，幼儿需要适应；其次，要根据幼儿的性格特点，来给与肯定和帮助。尤其当幼儿不自信和逃避的时候。但一定不要忘记提醒幼儿最佳的解决方案是什么，就像案例二中的圣诞老人。

[1] 幼教博览

[2] 幼儿教育

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1671-1602(2016)22-0298-01