李宁

(山西师范大学教育科学研究院，山西 临汾 041000)

浅谈初中英语课堂中的趣味性教学

李宁

(山西师范大学教育科学研究院，山西 临汾 041000)

摘要：伴随着经济全球化的趋势，英语在日常生活中的地位越来越重要，而初中阶段的学习对于培养学生的学习兴趣和学习积极性具有重要的作用。但就目前而言，初中生的学习兴趣和学习积极性并不高，英语教学的状况也不容乐观，英语教学往往达不到理想的教学效果。针对这些现状，笔者认为增加课堂教学中的趣味性刻不容缓。

关键词：英语教学;趣味性;课堂教学

英语教学是初中教学的一个重要组成部分，也是较难的一个部分。初中阶段的英语教学属于义务教育阶段。义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促使心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。这五个方面相辅相成，共同促进学生的发展。除此以外，初中阶段的英语教学也可以为学生高中的英语学习打下坚实的基础。因此，培养学生英语学习的兴趣是不容忽视的一个问题，因为对于学生来说，只有他感兴趣的东西才会使他产生学习的欲望和动力。学习兴趣与学习动机是学生学习的动力源泉。

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，为了完成新课程标准所要求的任务，并提高学生的学习兴趣，笔者认为以下一些方法是可行的。

1做一名学生喜欢的老师。

初中生正处在青春期，这个阶段的学生逆反心理比较强，喜欢和老师对着干，所以要想对这个年龄阶段的学生进行良好教育，就必须做个好老师。这就要求教师能和学生打成一片，以学生的思想作为标准，尊重他们的看法，允许他们犯错误，并给予他们最大的理解。争取和每个学生成为朋友。这都是为了教学能够更好的进行，同时也可以使学生的身心健康成长。

2以教师为主导，发挥学生主体作用。

在传统教学中，教师是课堂的主角和领导者，而全体学生都在扮演着观众的角色。课堂教学的方式也是以“满堂灌”为主，教师把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。在这种被动式的教学模式下，学生的兴趣就会逐渐失去，更有甚者放弃了英语学习。因此，为了发挥学生的主体作用，教师必须转变自己的角色观念，服务于学生。教师应该把学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。要把“以人为本”的教育理念深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性。

在初中教育阶段，作为教师，应该培养学生的英语学习兴趣，为他们进一步学习英语知识奠定良好的开端和基础。培养学生的英语学习兴趣至关重要。学生有了学习兴趣，学习积极性就会提高，相应的就会提高自信，提高学习成绩。

3渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。

初中生正处于青春期，根据他们的生理和心理特点，初中生有着强烈的求新求异的愿望。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。

同时，课堂环境的好坏，对激发学生的学习兴趣也有很大的影响。所以教师应该为学生营造一个愉快轻松的学习环境。这就要求老师要有很高的职业素养，老师在上课时要精神饱满、心情愉快、谈吐优雅、语言诙谐、书写规范等。除此以外，教师在上课前可以将自己搜集到的好听的英文歌曲或者好看的英文电影片段拿来和同学们分享，同时也可以让同学们将他们搜集的英文歌曲等与全班同学分享，以此来激发学生对英语学习的兴趣，同时也可以拓宽学生的知识面。

4充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

初中阶段英语教材的编写遵循由易到难,由浅入深的顺序，同时也遵循学生的认知发展能力。因此在教学过程中，要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次，单一的教学方法是很乏味的。要想增加教学环节中的趣味性，教学手段就必须要多样化。例如在呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此来吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中。同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在教授英语课文时，教师可从网上下载相关的听说读写的英语材料，并采用自制的课件来进行教学。通过用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

当今社会是科技信息高速发展的新时代，多媒体辅助教学已由开始时示范阶段正式向课堂教学迈进，它为英语课堂教学展示了新的教学手段，注入了新鲜的血液。在多媒体课堂上，教师可以高效合理的运用多媒体创设和谐的教学氛围，使学生在积极参与、口脑并用中增强学习兴趣，同时也有利于学生主体性的发挥。因此，为了增强教学环节中的趣味性，教师要充分研究教材，认真备课，认真备教法等。

英语教学是一门艺术，更是一项艰巨的任务。而在英语教学中实施趣味性教学对于教师来说也是需要探索和改进的。因此，我们应该不断学习，不断实践，总结出合适的教学方法，为学生的学习和发展创建良好的环境。

参考文献：

[1]季红. 浅谈趣味教学法在语法教学中的运用[J]. 文化教育，2008.

[2]刘宏武.新课程的教学艺术指导师[M]. 北京：中央民族大学出版社，2004.

[3]杨民生.英语趣味教学[M].北京：人民教育出版社，1993.

中图分类号:G633

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)12-0187-01