许爱华

收稿日期：2015-09-21

好书不厌百回读，在这个寒假，我重新读了管建刚的一本教育专著《不做教书匠》。管老师着眼于教育和教师的现状，引用了许多真实而鲜活的经典故事，饱含热情地诠释了他对民族、对祖国无限的热爱，对教育的无限忧患，对教师的无限希望。

这本书最吸引人的地方是管老师将教师的工作状态分为三大类：把教育的事当作学校的事来做，把学校的事当做自家的事来做，把自己的事当做教育的事来做。看着那米黄色的封面，感悟着那高屋建瓴的教育真谛，聆听着那谆谆的教诲，我对人生和教育有了一个全新的认识。教育是一株愈发苍劲挺拔的大树，有许多“教书匠”正整装待发，走向教育的春天。我愿让自己成为绽放在窗外梢头上的那抹新绿，行走在已经来临的春天里。

一、勇于提升自我的思想境界

记得“国学大师”季羡林先生有个永恒的誓言就是甘心一辈子当他的教书匠。那么管老师又为什么建议我们“不做教书匠”呢？管老师意味深长地说：“教师对教育的态度就决定了教师的高度。”把教育的事当作学校的事来做，这样的老师其实与教育的关系比较远;把学校的事当作自家的事来做，这样的教师是老黄牛，任劳任怨，但不去进行深入的分析与思考，不知道教育人生的真义在哪儿，他们就是“教书匠”; 把自己的事当作教育的事来做，这样的教师看上去也忙个不停，但内心异常轻盈、活泼，脸上洋溢着灿烂的笑容。

“教书匠”中“匠”这个后缀，含有 “有手艺的人”之意，但更多只是指一种用来求生的重复、机械、单一的技能。所以管老师提醒我们要从“教书匠”升为“卓越的老师”。在教育的境界上将自己的一言一行逐渐和教育融为一体，将教育的事看成是自己的事，将自己的事看成是教育的事，以促进自己的专业成长，以牵引整个教育的生命之舟不断前行。

二、温暖孩子的心

非常欣赏管老师的一段教育箴言：“教育，是精细得连上帝都轻轻呼吸的工作。一个教师，能否和学生进行心灵的交换，将是教书匠和一名真正的教师之间的标志性的分水岭。”教师只有时时触摸到学生柔软、温暖的心，才会感受到教育的神圣与伟大，才会不遗余力地用智慧去守护纯真的心灵，塑造纯真的心灵，美化纯粹的心灵。

曾有个叫张X的学生，上课特别爱做小动作，字写得特别的潦草，平时上课喜欢说一些冒尖的话。

在一次语文课上，别的学生都在读书，他左手拿着小刀，右手拿着一支铅笔，淘气地用刀子在铅笔上划来划去，一不小心，把右手的食指划了一个很深的口子。于是我领着张X，快步走下楼，向医务室跑去。到了医务室，校医给他的手指消了毒，用纱布包好，我们才回到了教室。从那以后，张X好像换了一个人，课堂上非常自觉，还积极回答问题，字也写得端正多了。

苏霍姆林斯基说：“对人由衷的关怀，这就是教育才能的血和肉。”真正的教育，往往就是蕴藏于那些很小很小的举手之劳的帮助之中。

感想三：改进教学传授的方法。

管老师特别地叮嘱我们：“要走出‘教书匠的行列，不要做机械重复的事，要做出灵气来。”有人调侃说：“我看世界多变幻，世界看我却依然。”教书匠就是这样，以不变应万变。这不是沉着镇定，而是满足现状、不思进取的心态。我们在平日的工作中，一定不能老是重复，要善于反思，不断改进工作。

有一次，班里一位较差的学生，在一次语文素质教育检测中没有取得较为满意的成绩，原因是把黑板上的那句“同学们复习学过的三五专题”，理解成第三专题和第五专题，结果漏掉了第四专题没有复习。我了解之后，意识到很多学生对于常用的标点还没有很好地掌握。课文上的很多概念即使重讲一遍，学生也是没有兴趣的，于是，我就把深奥的概念化知识变为生活中比较常说或常见的生活现象，来促进学生的理解和对知识的运用。在“顿号、逗号和分号”并用时，有的学生容易混淆，我就采用了形象比喻的方法。告诉他们：“分号相当于你的爷爷奶奶，逗号相当于你的爸爸妈妈，顿号相当于你和弟弟。爷爷那一辈的辈分最大，爸爸那一辈是第二层次，你和弟弟辈分最小。”就这样学生在不知不觉中就把表示并列的标点用法弄清楚了。

只要你用心，就会产生智慧的火花，不管什么工作都能做出创意来。一旦做出创意来，工作也就充满了趣味和激动人心的快慰，那是走出“教书匠”之后的成功喜悦。

马卡连柯说：“教育工作中没有小事，最好的教育工作是不可忽略细节与小事的。”认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好;认真做教育只是个“教书匠”，用心做教育才能不断探索、不断创新、不断进入人的心灵，才会持续影响人一生的成长。