现代学徒制：“冷热不均”背后的理论思考

欧阳忠明、韩晶晶在《中国职业技术教育》2016年第12期中撰文，从工作场所与雇主的角度出发，全面诠释了现代学徒制的本质内涵、内部机制及其价值所在，揭示了企业与现代学徒制之间的天然联系，为解决现代学徒制面临的现实境遇提供了理论思考。

现代学徒制是一种与工作场所息息相关的学习方式，需要雇主作为利益相关者积极参与，而学徒所需专业知识与技能的获得离不开工作场所。现代学徒制与工作场所的本质联系体现在以下几点：第一，工作场所是现代学徒制实施的重要情境。工作场所为技术技能迁移创设了有效的传播渠道，为现代学徒制提供了丰富的学习素材，同时创造了学习动力与活力。第二，工作场所更有利于学徒的隐形知识迁移。学习者（或学徒）在工作场所中可以通过观察、倾听等感觉对环境进行感知，获取信息，通过操作、思考和交流沟通等将信息内化，实现隐性知识的迁移。第三，工作场所有利于实现学徒与实践的二元互动。工作场所与学徒之间存在一种天然的互动关系，并随着学徒参与、融入工作场所的程度逐渐增强，最终达到工作场所与学徒之间的互惠。

现代学徒制是一种与雇主息息相关的合作模式。现代学徒制与雇主的合作关系体现在以下几点：第一，现代学徒制具有多元的利益相关者，需要利益相关者的有序互动。第二，需要有效发挥雇主的功效，雇主需要通过显性与隐性因素支持现代学徒制，同时通过投资决策对现代学徒制进行各方面的支持。第三，现代学徒制容易受到雇佣关系中政府角色、雇主与雇员的权力关系以及竞争因素的制约。

现代学徒制的价值体现在其通过创造利益服务社会。第一，现代学徒制通过静态的四维收益框架实现各利益相关者的和谐共处。第二，现代学徒制通过动态协调实现收益均衡。最后，作者提出对于现代学徒制的理解不仅需要理论层面的探讨，更需要实践层面的实际行动，实现从“冷暖”到“暖暖”的转变。