自媒体背景下小学媒介素养教育的目标定位和内容体系研究 *

姚姿如

(东北师范大学 传媒科学学院，吉林 长春 130117)

小学媒介素养教育具有启蒙性质，在整个媒介素养教育体系中居于基础性的地位。现阶段的小学生是在自媒体蓬勃发展进程中成长起来的一代新人，为使媒介素养教育能够更好地服务于小学生对自媒体的了解和使用，运用文献资料法，该文首先分析了自媒体时代对小学生媒介素养的新要求，之后以“超越保护主义”为价值诉求，对自媒体背景下媒介素养教育的目标定位进行了探讨，继而分析了新时期媒介素养教育的内容框架。研究认为，我们应将小学媒介素养教育的目标定位为一种培养学习者“技术理性”的启蒙教育，一种培养学习者媒介认知、媒介技能、媒介价值观念的综合素养教育，一种培养学习者终身学习媒介知识和媒介技能的奠基性教育。由此理念出发，我们应将小学媒介素养教育的内容限定为指向自媒体系统认知的媒介知识教育、指向技术理性启蒙的媒介观念教育、指向自媒体有效应用的媒介技能教育和指向学习者自我教育的媒介学习方法教育。

自媒体；媒介素养教育；目标定位；内容体系

20世纪30年代初期，有英国学者就开始倡导媒介素养教育[1]。经过了80余年的发展，世界各国的媒介素养教育取得了很大的成就。就我国而言，近十年来，随着智能手机和平板电脑的引入，民众的日常生活方式发生了巨大的改变，即时聊天工具和社交软件已成为普通民众尤其是青少年群体日常生活不可分割的一部分。……