李斯赞

浅谈诗歌鉴赏与写作教学的联系

李斯赞

从小学到中学，学生诵读记忆了许多的诗歌，在考查应用中，也只是涉及诗歌的理解性默写，具有很大的局限性。其实，把诗歌鉴赏与写作教学有机结合，既能加强学生对诗歌的记忆，又能培养学生的写作能力，一举两得。让学生在诗歌的知识沉淀中得到升华。

一、诗词人生 情感熏陶

作文是有境界的，一个人思维品质的高下决定了他作文境界的高下。文如其人，文气修身。学生人文精神的培养和写作有紧密的联系。古典诗歌从《诗经》、楚辞、乐府，到唐诗、宋词、元曲，构成了光辉灿烂的诗国文明，绵延始终高贵的人文精神和高雅的审美情趣。诵读这样的诗歌，我们自然而然就可以培养起自己对万事万物的观察感受的能力以及赏爱关怀的美好感情。如岳飞的《满江红》，前四字，即司马迁写蔺相如“怒发上冲冠”的妙，充分表现诗人强烈的爱憎情感。全词读来感情激荡，气势磅礴，有着强烈的感染力。

盘点初中语文课本的诗歌，浸透着各种爱国爱家、思亲念友的情愫。

表现爱国爱民的，如：《泊秦淮》、《茅屋为秋风所破歌》；

表现建功报国的，如：《雁门太守行》、《破阵子》；

表达边关思乡的，如：《渔家傲·秋思》、《白雪歌送武判官归京》。

在诵读感受中，可以引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的世界观价值观，而后把这种情感寄托在作文的写作中，形成方正的作文主题观。

在学生的具体写作应用中，结合其人生阅历，融入“人气”，即个人修养、气质、精神力量的组成，就可自然而然地达到作文的“文气”。……