◆李 莉

(公主岭市实验小学校)

谈情境教学在小学语文课堂中的重要作用

◆李 莉

(公主岭市实验小学校)

就如何创立适合小学生形象思维、好奇的心理特点的教学情境，激发学生学习语文知识的兴趣，为学生打造动脑、动口、动手学习探讨语文知识的空间，扩展学生思维，提高学生分析问题、解决问题的能力，提高语文课堂的教学效果进行了探讨。

小学生 语文教学 教学情境 教学效果

《语文新课标》明确指出，语文教学应为学生创设良好的学习情境(即情境、背景或环境)，说明了情境教学在素质教育中的重要性。这就要求我们教师要把握学生好奇的心理特点，从学生的兴趣出发，根据教学需要把人、事、物、语言、表情，动作等有机的融合在一起，创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，把抽象的教学内容形象化，趣味化，对学生产生吸引力。使学生的思维真正融入到教学的意境，产生探究语文知识的欲望，形成良好的师生互动，学生之间互动的讨论式教学氛围，这样不仅有利于学生对知识的消化理解，也培养了学生独立思考，合作学习的能力，从而达到提高语文教学效果的目的。

一、正确选择教学情境导入是保证课堂教学效果的前提

著名的教育家于漪说过：“课的开始好比提琴加上弦，歌唱家定上调，第一个音定准了，就为演奏或唱这首歌奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应该敲在学生的心灵上，像磁铁一样把学生牢牢的吸引住”。……