◆张 磊

(长春市第七十二中学)

新课改下初中数学教学的实践策略

◆张 磊

(长春市第七十二中学)

在新课改背景下，初中数学教育事业也迎来新一轮的发展挑战，而怎样增强课堂教学效果，从整体上提高初中生的数学综合素养，也是广大数学教师一直关注、讨论的焦点问题。因此，为了给学生呈现出更加新颖、丰富的数学知识，也让学生理解、掌握起来更加轻松，对于教学时间策略的探究，教师应给予足够重视。

新课改 初中数学 实践策略

随着新课程理念的提出，注重学生的素质教育，也逐渐成为了数学教学的关键任务之一。作为师生共同完成的完成的探究活动，数学教学是一个动态化过程，教师不仅要关注教学结论的形成，对于教学策略的探索、创新也要给予足够重视，应加强对学生数学思维能力的培养和锻炼，积极总结优秀实践教学经验，不断挖掘学生的学习潜能，也探究出更新颖、多样化的教学策略，进而从整体上提高学生的数学素养。

一、注重学生自学能力的培养

新课改强调教师在培养学生过程中，应注重对其自主、合作，以及探究能力的培养和锻炼。在实践教学中，教师不应该再采用传统的灌输式教学模式来开展数学教学活动，而是要对教学方法、手段进行不断更新和优化，从而促进性学生逐渐形成良好的自主学习能力。比如，在讲解“平面图形的认识”的相关内容时，在引导学生对长方体、正方体和圆柱等立体图形进行初步认识时，可以将学生合理划分成几个任务小组，并为每个小组提供相应的图形模具，让学生通过直观视觉、接触来进一步感受、逐步形成空间感，并指导其通过小组合作探究的方式，自觉性、探究性的认知和感悟立体图形的特点和规律，在这一学习、探究过程中，不仅有助于激发学生的数学学习热情，也能进一步培养、锻炼其独立思考、解决问题的能力。

二、更新数学教学理念

新课改强调，初中数学教师在设计、组织教学活动过程中，应面向全体学生，促进学生的全面发展。为此，必须要突破传统教学模式的束缚，要对学生的学习感受、个人接受能力等方面存在的差异做出综合考虑，在实际授课中，要尊重学生的主体地位。在此过程中，不仅要采用更加新颖、多样化的教学手段来增强学生数学学习兴趣和信心，还要采用有效教学策略，引导学生树立正确的学习理念，正确认识到数学与实际生活的联系，从而不断拓宽学生的学习视野。

三、构建真实的生活教学情景

在数学实践教学中，教师应积极挖掘生活中的数学素材，将数学教学内容与实际生活科学整合在一起，以实践能力为导向，对教学内容、方法进行不断优化，从而构建出高效的数学课堂，发展学生的数学、创新思维，也通过科学、灵活的运用数学知识解决实际问题，让学生对所学知识有更深刻的理解和印象，培养其逐渐形成良好的思维品质，也让学生在丰富多彩的现实生活中，轻松、愉快的掌握数学知识，并能够准确、灵活的应用于实际生活中，增强学生的数学意识。

数学与很多科学都有着密切的联系，要想进一步提升学生的综合素养，促进其全面发展，在学习、探究数学知识过程中就必须要学会应用，对于学生来讲，虽然数学知识较为抽象，但其中知识在实际生活中都有具体的反映，也可以说生活中的数学知识无处不在。对此，数学教师应积极引导学生从生活中总结出数学知识，并利用这些知识更好的服务于生活，不断加强数学知识与人们实际生活的联系。为此，在数学教学中应注重学生应用意识的培养，面对实际问题，应试着从数学角度去探究解决问题的方法策略，不论是新课程导入，还是数学例题的设计，都要注重与学生熟悉的实际生活间的联系，对于概念原理有联系的实际问题做出深入分析，帮助学生积累必要的感性认识，不断加深其对所学知识的理解。

四、加强信息技术的科学运用

在信息时代快速发展背景下，多媒体技术也在教育领域得到了广泛应用推广，教育手段也随之不断更新，从而使得原本枯燥乏味的数学课堂变得更加丰富多彩。现代多媒体技术的科学运用，给学生带来的不是单一的刺激，而是对视觉、听觉和嗅觉等多种感官的刺激，进而让学生融入到逻辑、具象思维有机整合的动态学习过程中，从而获得更好的教学效果。比如，在讲解“生活中的立体图形”的相关知识时，就可以利用多媒体课件为学生展示实际生活中的各种立体图形，这样学生不仅学习起来一幕了然，也进一步培养、发展了学生的抽象思维与空间想象能力，将原本静止的画面以动态的形式呈现给学生，从而不断加深学生对数学概念的理解。

另外，应充分利用学生好奇心强的特征，初中数学教师应结合教学内容，为学生构建生动有趣的教学情景，全面激发学生的求知欲。在初中数学教学中科学融入多媒体技术，不仅可以为学生构建出生动形象的生活情景，不断增强其学习兴趣，也能够与其他教学方法进行科学融合，从而不断提升课堂教学质量与效率。如一次函数、反比例函数的图像，都可以运用多媒体课件，将其图像轨迹更形象直观的展示给学生，通过对其函数图形的形成与变化进行这种动态的展示，不仅可以引导学生从多个角度去体验所学知识的形成过程，发展其数形结合思想，也能够吸引更多学生积极主动地参与其中，并从知识的被动接受者转变成知识的主动探究者，进而促进学生数学素养的不断提升。

五、强化学生思维品质的发展

新课改下的初中数学教学强调不仅要注重学生观察、分析和判断能力的思考，还应结合学生实际认知发展需求，适当的拓展思考广度与深度，不断增强学生的探究、创新意识，并为学生传授更多科学、新颖的探究方法。数学教学作为学生主动探究未知领域的过程，学生的思维品质对其学习效果有着直接影响，所以，对于学生思维品质的培养和发展，教师应给予足够重视，要引导学生对数学规律进行理性的掌握，并在实际授课中，分层次地向学生渗透数学思想。比如，在讲解“同底数幂的乘法”的相关内容时，教师应先对“底数和指数为具体数的同底数幂”的运算方法做出详细讲解，然后再引导学生对一般方法进行理解和归纳，并采用其一般方法来分析、解决具体的运算问题。

另外，教师还应结合实际教学需求，用归纳、演绎等教学方法来培养学生的数学思想。对于初中生来讲，要想形成良好的数学思想，往往都需要经过反复的训练，以及一个循序渐进的过程，并通过开展新颖、多样化的探究活动来促进学生逐渐形成多向思维动态，不断增强其主体意识和研究意识，使其能够积极主动地去探究所学知识，锻炼、发展学生的创造性思维能力，促进其数学综合素养的不断提升。这样，不仅能够为学生构建出和谐、平等、自由的课堂学习氛围，不断来斤师生间的距离，也能够鼓励学生大胆的提问、探究，积极构建合作学习小组，主动与小组成员共享知识信息，而在此过程中，教师只是学生学习活动的引导者、组织者，应加强对学生思维的启发，引导其形成正确的价值判断。

六、结语

总之，在新课程理念指导下，教师应结合教学内容与目标以及学生的认知发展需求，积极探究出灵活多样的教学方法，构建形象生动的实践教学环境，全面激发学生的学习兴趣，进一步锻炼、发展学生的实践能力，构建出高效的数学课堂，从而使教学内容、方法那个得到不断优化，学生的创新、探究思维可以得到进一步培养，从而在不断增强数学课堂教学效果的同时，促进学生数学综合素养的进一步发展。

[1]晏水兵.新课改下初中数学教学存在的问题及对策[J].课程教育研究，2014，(30)：171.

[2]方峰泽.浅析新课改下初中数学教学存在的问题及对策[J].教育教学论坛，2014，(27)：135+136.

[3]唐鸣静，陈显.新课改下初中数学教学中存在的问题及思考——以贵州省六盘水市一中初中数学教学为例[J].考试周刊，2014，(32)：86-87.