朱国忠

（南通市通州区实验小学，江苏 南通 226300）

比尔·盖茨说过，信息技术对教育的影响微乎其微。如今，这种说法已成过去。因为慕课（MOOC）汹涌而来，对教育产生了前所未有的冲击波。具体到语文课程来说，进入慕课时代之后，其内容编制、呈现类型、教学范式，乃至各种教学项目的运行路径都会发生翻天覆地的变化。对于慕课时代语文课程未来发展的方向，我们需要如一位负责任的未来学家，进行浪漫而科学的想象，宏观与微观的预测，尝试去勾画出语文课程的慕课化蓝图。

一、慕课时代，语文课程的发展趋势

信息技术主题，正成为课程的一部分或主要学习工具。这种发展趋势，适合整体的教育，也适合局部的语文课程。“信息技术带给学生的将不仅仅是大量制造出来的信息，而且所有这些信息都会根据他们的学习方式、文化背景、教育兴趣以及学业目标而定制。”[1]而美国课程学家艾伦·C.奥恩斯坦与费朗西斯·P.汉金斯更是认为：“一个教师在信息技术的帮助下向25个学生传授至少25门课程，这很快就会成为可能。”[2]显然，语文课程的网际定制化学习是未来发展的重要选择。在这个方面，慕课无疑可以发挥积极作用。

当下，慕课的影响力越来越大。它可能不会颠覆教育，但势必引发教育新一轮的变革——网际化协作与定制型学习。泰普斯科特在其著作《维基经济学》中曾经指出“大规模协作改变一切”。慕课就是一种超大型的协作学习方式。任何人提的问题都可以在以往问题中查到，或者会在很短时间内得到负责任的回应。……