康永邦，钱中华

（电子科技大学附属实验小学，四川 成都 610051）

育己是指教师自己有专业发展的意识和愿望，自由、自主地选择成长路径并持续践行，自觉承担专业成长的一切责任。教师专业发展是教师个体在专业知识、专业能力、专业精神等方面由不成熟到成熟的发展过程。在这个过程中，教师个体专业自主发展是根本，有自我专业发展意识和自我成长的需求；核心是教师真正成为专业发展的主人，对自己的专业知识、能力、精神进行不断完善，对自己的教育实践不断批判与重建。从这个意义上讲，育己成为教师专业发展、生命成长的原动力。

一、育己何谓

（一）教师有自我专业发展的意识和愿望

人不仅是自然的存在，更重要的是自在自为的存在，是精神的存在。教师为实现专业自主发展，以认识自己为基础，不断充实专业知识，不断提升专业技能，不断充盈专业伦理与专业精神，追求“诗意地栖居”，是教师精神存在的实然体现。育己是教师专业自主发展的标识，需要对自己有清晰的认识，有自我专业发展的意识和愿望，这是教师精神存在决定的。不然，教师个体无目的的自然存在，势必沦为传授知识的工具。

（二）教师自主选择专业成长路径并持续践行

教师育己是以当下专业发展状况为起点，以专业成长愿望为目标，根据自己的优势与短板、兴趣与爱好、发展需求与愿望，自由自主地选择量身定制的成长路径。育己，教师自己是专业成长的主人，在教育生活中为实现专业自我更新，依据选择的路径，持续践行。……