侯学文

浅谈初中“学困生”的转化

侯学文

在义务教育初中学段学困生占有相当大的比例，这不仅影响教育教学质量的提高，而且也是农村初中教育面临的一个重要课题。结合近些年教育教学工作的经验，笔者就怎样在语文教学中实现学困生的转化谈几点自己的认识。

一、给予关爱，解开他们的心锁

孟子曾说过：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”教师在平时的教学中，一般比较关注优秀学生，而学困生更需要老师给予更多的关注。没有对学生的热情，便没有教育。事实上，真诚的爱可以缩短老师和学困生感情之间的距离，赢得学困生的信任，收到良好的教学效果。语文学科是一门人文学科，蕴含着丰富的情感因素。作为语文教师，教学中更要热情地对待每个学困生，尊重他们的人格，保护他们的自尊，了解学生们内心世界，激发他们的学习欲望，治愈学生们心灵的创伤，找到他们学习上的闪光点，切实和他们建立平等、和谐、民主的师生关系。要让学困生体验到教师对他们的热情关心，感受到被关爱的温暖。教师只有长期坚持这样，学困生才能渐渐被感化，才能慢慢喜欢你，乃至喜欢你所教的学科，进而激发学习兴趣，提高语文学习成绩。

二、创造条件，坚定学困生的信心

学困生在学习中往往不是因为笨，而大多是由于缺乏对语文知识学习的兴趣或克服困难的毅力。因此，在语文教学中，教师应该首先培养学困生的自信心，让他们坚信自己可以学好，能够有所进步。……