陈姣蓉



以医学组织学教学为例探讨中日医学教育异同

陈姣蓉

【摘要】以中国和日本两国基础医学教育中的一门学科-《组织学》为基础，通过对比使用教材，学生学习模式，考试方式，探讨两国在高等医学教育中的特色和差异，从比较中得到启示，为提升我国医学教育水平以及我国医学教育改革提供思路。

【关键词】医学教育；中日对比；组织学教学

作者单位：430065武汉，湖北中医药大学

医学是一个特殊的科学领域，承载着全人类生存和发展的重任，因此更加需要全球合作交流。除了医学科学成果的交流之外，医学教育模式和教育理念之间的交流也应当受到重视[1]。医学教育方式体现了人才培养格局，间接反映了未来医学发展的潜力[2]。现代医学大多是从国外传入国内，因此经常会有中国和美国医学教育之间的对比分析[3]。同为引进现代医学的亚洲国家日本，有先进的理念值得发掘和引入，比较中日之间的医学教育会是一个新鲜的角度，尤其是在基础医学教育方面。以此角度的对比来说明两国的教学模式差异，对我国医学教育走向国际化提供线索和经验。

1　组织学教材选择的对比

我国西医类院校本科使用教材基本是人民卫生出版社的各学科教材，教材使用为5年一版。用这种方式的优点在于，学科基础科学知识稳定，全国统一教材方便教学经验的交流。缺点就在于任课教师不能根据学科和自身的特点选取教材，对该学科前沿科学研究更新较慢，不利于激发学生对科学前沿的兴趣。……