徐　庆　宋继田

（天津科技大学，天津300222）

“过程装备与控制工程”专业课外工程教育的探讨与实践

徐庆宋继田

（天津科技大学，天津300222）

对大学生自主学习教育的培养是工程教育的重要内容。本文以天津科技大学“过程装备与控制工程”专业的课外工程教育为范例，探讨了课外工程教育的实施方法，着重讨论了工程师认知教育、科技创新活动、产学合作工程实践等三个方面，并指出了课外工程教育存在的一些问题。实践表明，该措施可提高工科大学生的工程意识和创新能力。

课外工程教育；创新；自主学习

在全球化背景下，工程教育对于增强国力和未来竞争力日显重要。本世纪以来，欧美各国特别将加强和改革工程教育作为高等教育发展的重要内容［1］。欧盟委员会资助下构建并实施了“欧洲高等工程教育”（H3E）、“加强欧洲工程教育”（E4）、“欧洲工程的教学与研究”（TREE）等系列主题研究［2-4］。从2000年起，麻省理工学院等四所大学组成的跨国研究团队，经过四年的探索研究，创立了CDIO工程教育理念［5］，它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。我国教育部也提出“卓越工程师教育培养计划”［6］，旨在全面提高我国工程人才培养质量。我国要建设创新型国家，需要培养造就创新能力强、适应经济社会发展需要的高素质工程技术人才。以汕头大学为代表，国内50多所高校正在开展CDIO教学实践［7］。此外，华东理工大学还提出了“全面工程教育”理念［8］。……