徐纪伟　江丽　孙丹华　华新宇

（河南漯河医学高等专科学校组织胚胎学教研室，漯河　462002）



基于形态学数字化平台的“反转课堂”《组织胚胎学》实验教学改革的应用※

徐纪伟江丽孙丹华华新宇

（河南漯河医学高等专科学校组织胚胎学教研室，漯河462002）

摘要：传统的《组织胚胎学》实验教学模式是以教师为主导，学生被动接受，整个教学中学生主动性较差，教学效果很不理想。“反转课堂”是通过对课程内容重组、课堂重新规划，师生共享课程标准、教学课件和教学视频等资源，在教师指导下以学生为教学主体从事教学活动，学生在课堂上讲解知识，并组织其他学生研讨内容的一种教学模式。形态学数字化平台是数字切片与显微数码互动结合建立的教学平台。这里利用形态学数字化平台结合反转课堂教学模式，开展组织胚胎学实验教学，探讨此种教学模式的可行性以及具体实施方案。关健词：数字化平台；反转课堂；组织胚胎学；实验教学

实验教学是《组织胚胎学》教学过程中的重要环节，不仅有利于学生掌握记忆理论知识，而且能提高学习兴趣，近年来随着计算机技术的发展，数字化平台在医学教育中广泛应用[1]。反转课堂是通过对课程内容重组、课堂重新规划，师生共享课程标准、教学课件和教学视频等资源，在教师指导下以学生为教学主体从事教学活动，学生在课堂上讲解知识，并组织其他学生研讨内容的一种教学模式[2]。在反转课堂中教师不再局限于传授知识，而是作为学生学习过程的指导者与促进者，学生从被动接受转变为教学活动的主动参与者，在教师的指导下学生开展备课、讲解及讨论等教学活动[3]。……