杨彦栋，卢鹏涛，欧阳明（.宁夏师范学院，宁夏固原756000；.云南大学，云南昆明65009）



数字化学习资源建设的发展趋势*
——基于精品课程与微课程对比研究的视角

杨彦栋1，卢鹏涛1，欧阳明2
（1.宁夏师范学院，宁夏固原756000；2.云南大学，云南昆明650091）

数字化学习资源是数字化学习的基础。精品课程和微课程是两种典型的数字化学习资源。对比分析这两种学习资源产生、发展及其特点，我们认为数字化学习资源建设将朝着“宏观”和“微观”两极发展，而且“宏观”和“微观”的数字化学习资源各有其特点和优势。最后，文章分析了微课程对数字化教学资源建设的作用，认为它可使数字化教学资源形成“大众建设，大众共享”的模式。

精品课程；微课程；数字化学习资源；资源建设

2000年6月，以“数字化学习的力量：整合数字化内容”为题的ET-CEO论坛（美国教育技术首席执行总裁论坛）第三次年会上，有学者首次提出了数字化学习概念。在国内，2001年，李克东教授首次阐明了“数字化学习”的概念。十四年过去了，数字化学习已经被认为是当代的一种重要的学习方式。研究数字化学习的重要基础之一的数字资源建设与发展趋势，不言而喻，有着重要的意义和必要性。

一、数字化学习与数字化学习资源建设

数字化学习是指学习者在数字化的学习环境中，利用数字化学习资源,以数字化方式进行学习的过程。数字化学习包括数字化学习环境、数字化学习资源和数字化学习方式三个基本要素。从上面定义我们看出数字化学习资源是进行数字化学习的基础，没有数字化学习资源就不可能进行数字化学习，数字化学习资源建设的质量和使用水平直接影响到数字化学习的效果。……