杨 静 包建春 唐亚文 黄晓华

(南京师范大学化学与材料科学学院，南京210023)

研究性学习在无机化学教学中的应用

杨 静 包建春 唐亚文 黄晓华*

(南京师范大学化学与材料科学学院，南京210023)

提出了研究性学习的意义，从实验教学、案例教学和体验教学等方面探讨了无机化学教学中研究性学习的开展与尝试，用教学数据说明了研究性学习的实施效果。实践表明研究性学习激发了学生学习的主动性，加强了师生之间的互动，培养了学生的创新能力和探索精神，提高了教学效果。

无机化学；研究性学习；创新能力

无机化学是研究无机物质组成、结构、性质和变化规律的科学，是化学专业的一门非常重要的课程。在化学科学形成和发展的过程中，无机化学处于基础和母体的地位，随着学科融合与交叉，在此基础上还衍生出了配合物化学、生物无机化学、无机材料化学等多个分支和学科。学好无机化学课程将为化学相关课程的学习奠定扎实的基础[1,2]。

传统的教育体系中，多采用灌输式教学模式，重结果、轻过程；重考试、轻能力。2011年教育部和财政部下发了“高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见”，意见提出高等教育的根本任务是培养人才，提升人才培养水平必须要注重整体推进，始终坚持育人为本，各级政府和高等学校要把教育资源配置、学校工作着力点集中到强化教学环节、提高教育质量上来[3]。因此，传统的教学模式不能满足培养优秀人才的教学目标。……