立足于多元文化价值观的高师音乐教育

2016-02-13许冰清刘咏莲

铜陵学院学报 2016年5期

关键词：民族音乐价值观音乐

许冰清刘咏莲

（安徽师范大学，安徽芜湖 241000）

立足于多元文化价值观的高师音乐教育

许冰清刘咏莲

（安徽师范大学，安徽芜湖 241000）

多元文化价值观作为一种教育理念进入音乐教育界受到广泛的关注，本文结合我国高师音乐教育现状，从对多元文化价值观内涵的理解、我国高师音乐教育应凸显多元文化价值观，以及我国高师音乐教育中多元文化价值观的呈现三方面展开论述，以期为如何改善我国高师音乐教育现状带来一些思考与启示。

高师音乐教育；音乐人类学；多元文化音乐教育；多元文化价值观

18世纪至19世纪间，受音乐美学的思想潮流冲击，音乐作为一种艺术学科，被赋予“美”的光环，被视为一种人类的审美活动。再加上我国音乐教育由于观念性的错误深受“欧洲中心论”的影响，倡导一切以西方音乐为中心、为标准、为出发点，教师学生对音乐的概念模糊，对音乐的评判以好听与不好听为标准，对音乐背后的文化价值更是知之甚少，从而导致长久以来我国的音乐教育始终处在一种尴尬的状态。随着21世纪全球化趋势进程的加快，以及人类学对音乐学科的冲击,音乐人类学这一新型学科逐渐受到了音乐教育业内学者的重视，再随着音乐人类学学科的日趋成熟与发展，多元文化价值观这一教育理念给音乐学科注入了一股新的源泉。