付云燕，韩敬瑜

（黑龙江工业学院，黑龙江鸡西158100）

思想政治理论教学中“三段递进式”教学模式
——以《中国近现代史纲要》课为例

付云燕，韩敬瑜

（黑龙江工业学院，黑龙江鸡西158100）

《中国近现代史纲要》课教学需要处理好教与学的关系，特别强调在课程内容讲授过程中，要把握好与历史学教学的差异性，进而体现思政课的教学特点。本文通过对教学内容的梳理和整合，可以将教学过程设置为三个模块，即“还原历史模块”“剖析历史模块”“提高升华模块”，三个教学模块层层递进，在讲清楚“是什么”的基础之上，重点讲解“为什么”和“怎么办”。

《中国近现代史纲要》课；三段式；模块化教学

《中国近现代史纲要》课（以下简称“纲要”课）是高等学校本科生必修的思想政治理论课之一，其课程性质不同于单一维度的历史知识讲授课，根本目的在于通过史实的学习达到思想政治教育的目的。这是新形势下对历史教育传统的继承和发扬，对于加强和改进大学生思想政治教育，破除历史虚无主义影响，培养学生以爱国主义为核心的民族精神具有十分重要的意义。在“纲要”课教学过程中，虽然多数同学能够按照教学计划和要求完成教学任务，但实际教学效果还是存在不尽如人意之处，突出表现在如何处理好本门课程与其他思政课特别是历史课程之间的教学内容关系。对学生来说，历史知识的学习从小学就开始，经过初、高中六年不断地重复学习，大多数历史知识已经听过多次，可能已经听腻了。……