秦旭芳，刘慧娟，丁春宇

【学前教育研究】

走近课题，爱上研究
——幼儿教师如何进行课题研究

秦旭芳，刘慧娟，丁春宇

课题研究作为幼儿园软实力的象征，越来越受到幼儿园教师的关注。课题立项成功之后，课题组成员须从课题全局掌控、统筹规划，选择适宜的课题研究方法，细致把握课题的实际操作过程，收集研究资料进行整理与分析，规范呈现研究成果等方面来进行课题研究的一系列工作；在进行成果呈现时还应做到规范表达科研成果，正确呈现课题研究成果，严禁抄袭中期研究成果，提高幼儿教师课题研究的积极性，避免研究的形式化。

课题研究；幼儿教师；幼儿园

幼儿园教师是教育教学活动的直接参与者，以幼儿教师为主体，以幼儿园实践为依托进行课题的研究具有重要的实践应用价值。一般来说，幼儿园课题研究主要是以学前教育学、心理学的相关理论为依据，以幼儿园教育现象为研究对象，以探索幼儿教育规律和解决幼儿园教育问题为目的的一种创造性研究活动。在组织幼儿进行教育教学实践过程中，幼儿教师会对当前的教育现象、教育教学活动方法的适用性以及对幼儿发展的影响等问题产生自己的思考，当这种深入性的思考经过讨论加工上升为行动层面时就开始了一线幼儿教师的课题研究，其不仅有助于深化教师对幼儿的理解，提高教师的研究能力，同时有利于提升幼儿园的保教质量。如此看来，在幼儿园进行课题研究已成为当前推进学前教育发展的重要渠道。……