李凤堂

“好学生”生命关怀教育的理性思考
——从“好学生”自杀问题谈起

李凤堂

近年来，“好学生”自杀事件增多，值得老师、家长关注和深入思考。透视当前一些“好学生”自杀问题，我们发现“好学生”更需要生命关怀教育。从根本原因分析，“好学生”自杀多源于较强的自尊心理，在遇到困境时，因心理压力过大导致意志力的崩溃，进而选择自杀。因此，加强生命关怀教育，关注和引导“好学生”精神世界的发展，树立正确的生命价值观，增强抗挫折能力，是当前“好学生”亟需弥补的重要一课。

好学生；自杀问题；生命关怀教育

一、问题的提出

2016年的新年伊始，北京邮电大学即将毕业的研究生孙某跳楼自杀。翻开孙某生前的简历，各种耀眼的光环与他最终结局形成强烈反差——高中时期成绩优异，每每考试都是全校第一。多年来，孙某在求学路上一直是家人的骄傲——北京市数学建模、全国电子设计竞赛等诸多奖项都被他收入囊中，大学毕业后，获得保送研究生入学资格。然而，令人不解的是，即将研究生毕业的24岁的他在与某知名银行签约前11小时跳楼身亡，用极端的方式结束了自己年轻的生命。孙某生前曾留言称自己活着太痛苦。孙某的自杀对父母的打击无疑是致命的。那么，一向在父母、教师眼中的“好学生”究竟因为什么放弃生命呢？怎样才能避免类似悲剧的发生呢？这是值得我们教育者关注和进一步思考的问题。

“好学生”的心理其实很脆弱。在应试教育制度下，“好学生”通常是成绩优秀的学生，但未必在德、智、体、美等所有方面都是最优秀的学生，尤其是在承受挫折能力方面并不比普通学生强。……