蒋　芳，朱　兰，刘亚娜

（1，3.云南交通职业技术学院，云南 昆明 650500；2.云南机电职业技术学院，云南 昆明 650203）

基于“产出导向法”理论体系的高职英语课堂教学活动设计的原则和路径

蒋芳1，朱兰2，刘亚娜3

（1，3.云南交通职业技术学院，云南 昆明 650500；2.云南机电职业技术学院，云南 昆明 650203）

在当前高职外语教学课时被压缩的前提下，先进、适用的教育理念、教学方法及手段，对提高高职公共英语教学效果，促进学生的英语综合应用能力具有重要的作用。本文从“产出导向法”理论体系的角度，尝试就高职英语课堂教学活动设计的原则和路径进行探讨。

产出导向法；高职英语；课堂教学活动；设计原则

随着经济发展全球化程度的不断提高，高职学生英语语言的综合应用能力已经成为职业能力构成的一个重要组成部分。作为促进语言习得不可或缺的手段和载体，灵活有效的课堂活动能够有效地促进学生英语交际能力和综合能力的提高。本文以“产出导向法”理论体系为指导，就高职英语课堂教学活动设计进行了初步的探讨。

一、影响高职英语教学产出的因素及问题

1.生源结构变化带来的挑战

近年来，随着高职院校生源结构由单一转向多元，学生在英语学习基础和学习能力方面的差异逐渐显现，如英语基础悬殊，语言的组织和表达能力欠缺，听、说、读、写能力弱，导致学生英语综合能力形成和产出不足。

鉴于上述的客观因素，目前以教师为中心的“满堂灌”“独角戏”的传统教学方式并不少见，教学过程还是由课文、单词、语法结构讲解和课后作业的布置及检查构成，更多注重语言目标的构建，忽略了学生实际语言交际能力的产出。……