李奕

（贵州师范大学马克思主义学院，贵州 贵阳 550001）

《马克思主义基本原理概论》整体性教学的影响因素及应对策略分析

李奕

（贵州师范大学马克思主义学院，贵州 贵阳 550001）

在高校思想政治理论课程体系中，《马克思主义基本原理概论》课是一门重要的基础课程。在新课标背景下，需要对该课程进行整体性教学，帮助学生从整体上准确理解和掌握马克思主义理论体系。由于受到教学组织、管理方法等因素的影响，传统的《马克思主义基本原理概论》教学未能有效突出马克思主义理论的整体性，需要从多角度、多层次出发，改变课堂教学现状，解决教学中存在的矛盾和问题，提高整体性教学的效率与质量。

《马克思主义基本原理概论》；整体性教学；影响因素

《马克思主义基本原理概论》（以下简称“原理”课）是我国高校学生的必修课，教学的顺利进行，有利于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，正确认识人类社会发展规律，坚定社会主义信念和马克思主义信仰。在“原理”课教学中，“拼盘式”“鸭填式”传统教学模式仍然占据主导地位，严重破坏了马克思主义理论的整体性和系统性，背离了“原理”课教学的宗旨，已经无法满足时代发展的客观要求。面对这种情况，教师要与时俱进，转变已有的教学理念，采取多种有效教学方法，激发学生自觉学习的热情，提高“原理”课的教学实效性。

一、“原理”课整体性教学的影响因素

1.“原理”课教学组织、管理方法的影响