邹章华

（新疆师范大学政治与公共管理学院,新疆 乌鲁木齐 830017）

从制度伦理浅析免费师范生制度

邹章华

（新疆师范大学政治与公共管理学院,新疆 乌鲁木齐 830017）

免费师范生制度自颁布实施以来，饱受关注热议。它的伦理意义非常值得我们去挖掘，在伦理学的基础之上，本文从制度伦理这一全新的视角进行探索，尝试从制度伦理角度去看待免费师范生制度在实施过程中所出现的问题，并结合现实意义进行相关的分析。

制度伦理；免费师范生制度；问题；对策

2007年3月5日，时任国务院总理温家宝同志在十届全国人大五次会议的政府工作报告中表示，为了促进教育发展和教育公平，将建立相应的制度对教育部直属师范大学实行师范生免费教育。这个具有示范性的举措，就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业；以及培养大批优秀的教师和提倡教育家办学，鼓励更多优秀青年终身做教育工作者。之后，免费师范生制度扩展到全国各级师范类学校。免费师范生制度取得了较好的效果，但在实施过程中也存在一些问题。本文将从制度伦理的视角来展开探讨。

一、制度伦理及其功能

（一）何为制度伦理

制度伦理起源于20世纪六七十年代的西方，是一门新兴的研究领域。对于制度伦理的解释，首先要从“制度”这个词上考察。从词源学看，《说文》中，“制”是用刀割的意思，“度”是古代计算长度的标准和器具。而“制”“度”合用最早是见于《礼记》，即“故天子有土以处子孙，诸侯有田以处子孙，大夫有采以处子孙，是谓制度。……