戴璐

（无锡职业技术学院,江苏 无锡 214121）

新常态下高职院校学生职业精神培养路径研究

戴璐

（无锡职业技术学院,江苏 无锡 214121）

高职教育人才培养的目标是塑造具有较高职业素质的人才，而从目前毕业生的情况来看，其职业能力与职业精神严重失衡。本文从职业精神的内涵入手，分析了高职学生职业精神缺失的表现，对加强高职学生职业精神培养的必要性以及途径进行了重点阐述。

高职院校；职业精神；必要性；培育途径

2006年，国家相继下发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革和发展的意见》(教高[2006]14号)等文件。多次强调了对高技能人才的培养必须实现职业素质与职业能力并重，从政策的层面指明了我国高等职业教育人才培养的目标。而今，纵观国内的高职院校，普遍重视学生职业技能的训练，忽视了对学生职业精神的培养。随着经济的发展，社会产业结构不断升级与调整，这种“技能本位”的职业教育人才培养模式已经不适应时代的发展。

一、职业精神的内涵

职业精神是人的职业素质的核心，是具有职业特征的精神和操守。指人们在长期职业活动中，建立在合理的职业认知的基础上形成的持续、稳定的职业价值取向、态度和行为表现，包括职业理想、职业态度、职业道德、职业兴趣、职业责任等要素。职业精神的内涵随社会的发展不断丰富，高职学生应当具备必要的职业精神，比如热爱、尊敬自己的职业，在岗位上具有勤奋、专注、认真的工作态度，并且能够始终恪尽职守，努力开拓创新。……