熊雯

（长沙商贸旅游职业技术学院,湖南 长沙 410000）

高职院校创客教育生态系统构成要素研究

熊雯

（长沙商贸旅游职业技术学院,湖南 长沙 410000）

文章通过对创客教育生态系统的内涵和生态要素构成进行分析研究，探讨高职院校创客教育生态系统构成要素的作用机制与意义，以期为后期高职院校如何构建一个良性循环的创客教育生态系统以及实践路径与对策研究提供参考。

创客教育；生态系统；构成要素

在全球创客文化和创客空间建设蓬勃发展的影响和推动下，国内创客教育应运而生，并成为当前学术界关注和研究的热点。运用生态系统理念研究高职院校创客教育的内涵、生态要素及其与微环境、宏环境互动机制等，最终构建一个“三育合力”“校内外联动”的良性循环的创客教育生态系统，并将其纳入人才培养全过程，发挥其在“大众创业、万众创新”中的支持、服务和引领作用，对创客教育理论与实践的深入研究具有重大意义。

一、创客教育生态要素的内涵

“创客”最初是指那些同时擅长运用3D打印机与激光切割机的人，现在统称为努力把创意变成现实、用创新美化生活的人。创客教育是培养创客人才的教育和应用创客的理念与方式改造教育的总和。

教育是人与特定环境之间的生命或生态活动，这种教育的特定环境即“教育生态系统”，包括开展教育所需的物质环境、文化环境、制度环境、技术环境、社会环境等的总和。

创客教育生态要素是指对创客教育生存与发展起着促进或限制作用，共同维持创客教育生态系统平衡运行的一切内部和外部的因素。……