辛俊会，樊卫宾

（天水师范学院政法学院，甘肃天水741001）

高中思政课“学案导学”教学模式研究综述

辛俊会，樊卫宾

（天水师范学院政法学院，甘肃天水741001）

“学案导学”教学模式顺应了新课程标准的要求，符合学生的认知规律与特征。就国外来看，可以从皮亚杰的建构主义理论、维果斯基的“最近发展区”理论和马斯洛与罗杰斯的人本主义学习理论中找到其理论支撑；就国内来看，关于“学案导学”教学模式的研究，在理论上主要侧重于内涵的界定、作用的研究、经验的总结以及本质的探讨；在实践层面上国内的一些学校已经对语、数、外等学科付诸实施并取得了不错的成效，但在高中思政课中的运用非常少。思想政治课作为高中阶段一门重要的具有德育教育功能的课程，在学生自我修养的形成，自我素质的提高和人格品德的完善方面有着至关重要的作用。在高中思想政治课中成功运用“学案导学”教学模式，无疑于锦上添花，有利于营造自主性学习轻松氛围，提高学生学习效率。

高中思想政治课；“学案导学”教学模式；研究现状；评析

教学模式(Model of Teaching)一词由美国学者乔伊斯和韦尔等人最先提出，通常是指在特定教学思想或理论引导下组织起来的教学活动架构和程序。[1]为分析我国高中思想政治课“学案导学”教学模式的研究现状，笔者采用文献检索法和归纳法检索了1996年到2016年间中国知网有关“学案导学”教学模式的精华博硕士论文和期刊文章，试图在前人研究的基础上，对该模式进行综合分析，研究其优缺点，以探求该模式的实质、原理和课堂实际操作方法，为高中思政课实践性运用“学案导学”模式提供参考。……