陈庭娇，李旭明

（天水师范学院 外国语学院，甘肃 天水 741001）

制约任务型语言教学法在高中英语课堂实施的环境因素与对策研究

陈庭娇，李旭明

（天水师范学院 外国语学院，甘肃 天水 741001）

任务型教学法是新课标明确提倡教师在教学活动中使用的主要教学方法之一，但是实际教学中的课堂实践和课标的要求有很大差别。高中英语课堂中的任务型语言教学法的实施主要受到高中英语教学环境的影响和制约。这些教学环境因素中影响最大的有我国教育政策的实施、教师素质、评价方式、班额和教学基础施设等。因此，在高中英语课堂中，为了运用任务型语言教学法促进学生的学习，要注重《英语课程标准》（以下简称《标准》）的落实；英语教师要学会“计划”和“应变”；要统一“学”和“考”；任务活动设计立足于大班教学；要使教学基础设施为教学活动服务。

任务型语言教学；英语教学；环境因素

新的英语课程标准提出英语课程旨在培养学生综合语言运用能力，即学生“用英语做事”的能力。[1]1我国英语学者邹为诚指出：“传统的外语教学经历了‘语法翻译法’、‘听说法’、‘交际法’等唯方法论的阶段，目前国际外语教育界不再推崇一种最好的教学法，指出语言知识教学异于语言教育。”[2]47将教学的重点放在语言运用能力的培养上，强调学生的主动学习，强调外语环境的营造，强调尊重语言学习者能力的发展规律。任务型语言教学方法对于国内英语教师早已不再陌生，《英语课程标准》提倡教师在课堂上使用这一方法来提高学生英语综合能力。……