张秋月，解月光

(1.通化师范学院 物理学院，吉林 通化 134002;2.东北师范大学 信息与软件工程学院，吉林 长春 130117)



试论数字化学习环境的设计理念：个性尊重

张秋月1，解月光2

(1.通化师范学院 物理学院，吉林 通化 134002;2.东北师范大学 信息与软件工程学院，吉林 长春 130117)

数字化学习环境作为数字化学习的基本要素和依托条件,它的构建是实现信息化教育、建设学习型社会的关键.在分析了数字化学习环境构建现状的基础上,提出了环境建设的一种设计理念:个性尊重,该设计理念不仅强调学习环境的外在功能,更强调尊重学习者个性的内在品质.在个性尊重理念的指导下,数字化学习环境的构建是设施、资源、平台、通讯和工具等几个要素综合设计和搭建的系统的动态的过程.以期运用个性尊重理念来主导、驱动数字化学习环境的构建,从而促进个性化学习与数字化学习的融合与发展,实现个人化的数字化学习和成功学习.

数字化学习环境;个性尊重;个性差异

数字化学习是现代信息技术在教育中运用的必然趋势，是信息时代的主要学习方式之一.与传统学习相比，它具有丰富的学习资源和技术支持、多层次的学习内容、同步异步并行的交流方式等特点.作为数字化学习的基本构成要素，数字化学习环境是指信息化学习环境，具有信息显示多媒体化、信息传输网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征，基本组成部分包括设施、资……