李方圆

（西华师范大学教育学院，四川 南充 637009）

自汉代 “罢黜百家，独尊儒术”以来，儒家思想在我国占统治地位。儒家思想提倡 “学而优则仕”，重视学识，导致现代教育在培养人才上，片面追求智育的发展，忽视德育。还有影响深远的儒家中庸思想，使得培养出来的人才缺乏个性，精神世界淹没在群体之中，形成集体无意识，任由不道德的事情发生。可以看出，儒家思想的初衷是好的，但随着时代的变迁，一些思想偏离本源，给社会发展带来了不良影响。下面从老子的道家思想中汲取德育智慧，弥补儒家德育思想的不足。

1 以身为范，行不言之教

“圣人处无为之事，行不言之教”出自 《道德经·二章》，是老子德育方法的经典体现。 “不言之教”并非真的 “不言”，而是 “希言自然”［1］，引导学生自身去体验、感悟，并强调教师的身教重于言传，要以身为范。

1.1 希言自然

老子在 《道德经·五章》中提到 “多言数穷，不如守中”，表明话说多了往往会使自己陷入困境，不如把话留在心里。同样，在德育中，教师如果用大量的语言对学生进行道德知识的灌输，往往会使学生反感，不能达到预期的教学效果。对于 “不言之教”的操作，老子在 《道德经·二十三章》中给出了 “希言自然”的标准。 “希言自然”指 “言”应合乎自然原则，要言得少，又要言得恰到好处，让学生接受了教育而又不觉得是负担，达到 《道德经·二十七章》中的 “善言，无瑕谪”的境界。

1.2 引导学生体悟

“行不言之教”强调教师不直接言说道德规范，而是根据学生的心理特点，恰到好处地引导学生体验、感悟道德真谛，调动学生的积极性、主动性，从而实现外在规定转化为学生的内在接受，成为自觉行动。……