马小兵，陈 真

1 引言

体育是人的现代化过程中不可或缺的部分，是提高人身体素质、培养全面发展的必经之路，也是体育的价值所在。“以人为本”是体育教师应具备的基本教学理念，也是体育乃至整个教育体系发展的基本要求。在这样的背景下，体验式体育教学顺应了时代发展的需求。正如学者指出，体验式体育将在教育及休闲领域占据一席之地，并成为高校体育专业课程[1]。

体验式教学思想的源起可追溯到夸美纽斯、卢梭以及杜威。我国关于体验式教学的研究目前仍处于起步阶段，相应的理论还比较单薄，应用的技术还不够成熟。在高校体育教学中，体验式教学的应用也是极其有限的。无论其理论探索，还是其实践意义都还需要进一步的证实。

体验式教学融入高校体育教育已成为不可逆转的趋势，然而，受多方面因素的影响，体验式体育教学的发展面临着一定的困境。如何打破困境，探寻一条符合实际的体验式体育教学的发展之路成为了研究焦点。笔者通过对体验式体育教学概念进行解读，分析当前高校体验式体育教学的困境，以期为高校体验式体育教学的发展找到出路。

2 “体验式体育教学”的内涵及特征

2.1 概念的界定

关于体验式教学的概念内涵，有学者从基本的教育角度指出，体验式教学有特定的教育目标、教学思想和独特的教学方法,是教学观念、内容、方法的统一整体,它不单纯是一种教学方法,也是一种教学形式[2]；……