郭振华， 周瑞章

武术教学与文化、人文精神共生共存。理想中的武术教学不但包含着人的技能训练、技能发展、身体素质的提升、健康的保障，还包含着人的精神与气质即文化品格的提升与发展。一般来说，文化品格是各民族在形成发展过程中所表现出来的精神理想、审美气质、价值观念、思维方式、行为方式等。[1]武术教学文化品格是一个复杂系统，包含生命文化要素、身体文化要素及武术教学的精神文化因素等多种文化品格要素。

1 武术教学文化品格的生成逻辑

1.1 武术教学促进人的人格健全发展和精神升华

“文以泽心，武以观德”。习武是一个长期的、艰苦的过程，习练者要有恒心和坚韧的毅力。武术教学可以培养忠信的为人品格，进而培养学生的人格发展和精神升华。“未曾学艺先学礼，未曾习武先习德”。武德尊崇的精神价值(如诚、信、刚、毅、忠、义、勇等)与行为手段(如礼、宽、恕、仁等)具有极高的教育价值。武德高尚的道德理念及其操作性体现在通过习武的过程，为人格发展和精神升华奠定基础。

1.2 武术教学服务于人类健康生活的终极目标

健康是人类的长久追求和愿望。武术教学在于培养健康的人，从而提高生活质量和人生境界；[2]武术注重内外兼修， 经常练习能壮内强外， 对身体有着多方面的良好影响；不但能提高身体内脏器官、中枢神经系统的功能，而且对人体的呼吸、循环、消化、内分泌等系统等都有良好的促进作用。它的健身思想、运动方式、动作规律，可谓中华健身文化中的精品之作。……