刘博识

当代青少年弱势群体思想政治教育探析

刘博识

青少年弱势群体思想政治教育要使用典型教育、感化教育、自我教育和冲突缓解等方法，将生命教育、挫折教育、感恩教育和成才教育贯穿到教育内容中，政府、学校和家庭要通过完善机制、转变模式和发挥优势等途径，引导青少年弱势群体形成正确的“三观”，在认知自我的过程中提高接受挫折的能力，确保青少年弱势群体能够健康发展。

青少年；弱势群体；思想政治教育

在2002年的政府工作报告中，朱镕基总理第一次正式使用了“弱势群体”一词，并指出要对弱势群体“给予特殊的就业援助”。自此，全国开始广泛关注弱势群体。随着研究的深入，青少年这个祖国的未来中的弱势群体逐渐引起人们的关注。当前，对于青少年弱势群体并没有一个十分清晰的概念，综合来看，其可以概括为：“在青少年群体中，由于自身和社会等原因，其发展远远落后同龄人，在社会资源分配过程中处于劣势的群体。”在日常生活中，青少年弱势群体是容易“受到排挤和打击，更缺少政治、经济和社会机会的亚类”。［1］而思想政治教育作为人的教育，根本不能摆脱其应尽的责任，不能缺少对青少年弱势群体的关怀，而青少年弱势群体对思想政治教育的急切诉求更是给思想政治教育提出了更高的要求。

一、青少年弱势群体思想政治教育的目标

思想政治教育的目标，就是思想政治教育在一定时期和一定条件下在教育对象身上希望达到的目的。……