袁建伟

（中共河南省直机关党校，河南郑州450000）

新形势下提高党校教学质量的五个维度

袁建伟

（中共河南省直机关党校，河南郑州450000）

在新形势下提高党校教学质量要把握好五个维度：着力登高望远，站位理论的高度；着力三思而教，增进思想的深度；着力贴近实际，根植生活的厚度；着力立根固本，保持信仰的温度；着力多方并举，打造形式的美度。

新形势下；党校教学质量；五个维度

《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》明确提出：“办学质量是党校安身立命之本。要把质量立校作为党校工作的重要遵循，作为全面提升党校工作水平的一项战略任务。”贯彻质量立校原则，必须把提高党校的教学质量作为重中之重。从地方和基层党校的实际看，提高教学质量要注重把握好五个维度。

一、着力登高望远，站位理论的高度

站位理论的高度，就是站位马克思主义理论的制高点，坚持马克思主义的基本原理，提升党员干部学习和掌握马克思主义理论的能力以及运用马克思主义立场、观点、方法观察和解决问题的能力。站位理论的高度要做到“三个科学”。第一，科学把握和运用马克思主义基本原理。马克思主义的理论内容可以分为以下三个层次：一是马克思主义的基本原理，主要是指它的世界观和方法论。对于这一层次的马克思主义必须无条件地运用和坚持。二是马克思主义经典作家提出的一些重要观点、重要结论（或者说基本观点、基本结论）。这些观点是他们运用马克思主义基本原理分析不同历史时期的历史任务而得出的结论。对此，应结合实际加以理解并坚持，并在实践中加以发展。三是马克思主义的个别结论、个别观点，这些个别的观点和结论是革命导师在特定的条件下，对于当时当地的历史事件作出的判断、预测，随着条件的变化，它们有可能变得不正确了，因此不具备普遍指导意义。讲好、用好马克思主义重在把握和运用好马克思主义的世界观和方法论，坚持用马克思主义的基本立场、观点、方法分析问题和解决问题。第二，科学把握和突出新形势下干部理论武装的重点。与时俱进是马克思主义的理论品质。马克思主义是随着实践的发展而不断发展的理论，在当代中国，习近平总书记系列重要讲话精神是马克思主义中国化的最新成果，是最鲜活的马克思主义。党校的教学要站位理论的高度，党校的教师就必须不断深化对习近平总书记系列重要讲话精神的领会和理解，准确把握党的科学理论既一脉相承又与时俱进的内在联系，准确把握系列讲话的丰富内涵、基本观点、精神实质和实践要求并及时贯穿于教学之中。第三，科学识别反马克思主义错误思潮的主要手法并对症下药。当前，各种反马克思主义错误思潮的手法多样，概括起来主要有：对马克思主义的命题进行篡改、对马克思主义的原意进行曲解、对马克思主义的体系进行肢解以及泛化马克思主义的概念等等，这些手法极具迷惑性。只有从马克思主义世界观和方法论的理论高度进行精准辨识，才能对症下药、有的放矢，才能使教师本人和教学对象“不畏浮云遮望眼”，进而完整、准确地掌握马克思主义这个共产党人的看家本领。

二、着力三思而教，增进思想的深度

增进思想的深度，就是要善于研究和思考，善于直面现实问题，针对干部普遍关注的问题，有深度地解疑释惑，切实解答学员思想上的疙瘩。增进思想的深度要念好“思、研、论”三字经。第一，念好“思”字经，善于思考和透析现实问题。古人云，“学而不思则罔，思而不学则殆”，“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，“三思而后行”。这些名言都强调了“善于思考”的重要性，包含着“善于思考才能善于成事”的人生智慧。党校教学工作要求党校教师无论是对听到还是看到的现象或者事物，都要“善于思考”多问几个为什么，力求通过深入的思考，透过现象看到本质，透过个别看到一般，透过现状看到未来，只有这样党校的课才能讲得吸引人。第二，念好“研”字经，善于创造和转化科研成果。党校的教学要始终坚持“教学出题目，科研出成果”的思路，要始终把教学需要作为科研的重要导向，紧紧围绕教学推出高质量的科研成果。但科研成果并不是天然就能够成为教学成果，因为教学活动是在特定的时间、空间，面对特定的对象进行的一种专业技术活动。要把高质量的研究成果转化为有思想深度的教学成果，必须结合教学的特定对象、时间、空间，在内容上进行取舍，在角度上精准切入，在表达上相应转换。第三，念好“论”字经，善于选择和用活教学论据。增强教学思想深度离不开有力的论据和论证。选好论据要注重“三性”：一是权威性。现在是网络时代，信息来源复杂、真假难辨，对于其中道听途说、未经证实的材料，一律不能应用。二是典型性。尽可能选用社会现实中具有普遍性和代表性的案例和权威数据。三是时效性。所选论据在时间上与论证的内容相切合，要摒弃那些过时的论据。

三、着力贴近实际，根植生活的厚度

党校的教学只有深深植根于生活的土壤之中，广接地气，才能沁人心脾、入脑入心。《中国共产党党校工作条例》中关于党校教师挂职锻炼的制度性安排，其深刻含义正在于促使党校教师深入实际、了解实际，使教学贴近实际、贴近生活、贴近干部。根植生活的厚度要注重“三个植根”。第一，教学语言要植根生活。教学在一定意义上说，就是语言的艺术。人民群众在生活中创造了大量鲜活、生动、富含哲理的口头语言。在教学中，恰如其分地运用好这些语言，会使课堂更生动，道理更易懂，教学更出彩。第二，教学素材要植根生活。丰富多彩的生活每天都会产生大量的可供教学使用的素材。根据教学主题的需要，把这些素材选择性地用在教学之中，不仅能使教学更具时代气息，而且更容易使学员接受。第三，教学解析要植根生活。现实生活中往往蕴含着深刻的哲理。善于感知现实生活，从中汲取营养，能使我们更深刻地理解深奥的道理。有了这样的感悟，并用之于教学之中，有助于把深奥的道理讲得大众化、通俗化。

四、着力立根固本，保持信仰的温度

习近平总书记指出，全面建成小康社会，关键在于培养造就一支具有铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当的高素质干部队伍。党校承担着为领导干部补钙壮骨、立根固本的重要任务。要担当好这样的任务，党校的教学就必须把共产党人的信仰融入教学之中，让学员触摸到党校教学中信仰的温度。保持信仰的温度贵在“三个讲出”。第一，讲出“自信”。在党校的教学中必须坚定共产党人的信仰，即坚定党的理论自信、道路自信、制度自信。只有自信，才能使人信。第二，讲出“情怀”。感人心者，莫先乎情。情理交融，应是党校教学追求的至高境界。在党言党、在党忧党、在党爱党、在党为党，是每一名共产党人的应有情怀。党校的教师更要率先垂范，要饱含对党、对党的事业、对教学工作的热爱，并把这种情怀体现在教学之中，以情通心，以情融理，坚定信仰。第三，讲出“觉悟”。由于观察事物和认识问题的角度不同、方式各异，再加上所处的环境差异，人们对同一事物或问题会产生不同的看法，这是不以人的意志为转移的，党校的教师也不例外。当党校教师在某些认识上与中央基准存在差异的时候，绝不能在党校的课堂上随意发表不当言论，更不能发表否定党的领导、攻击中国特色社会主义、否定党的路线方针政策、妄议中央的言论，这是严肃的政治规矩。党校教师必须把“向中央看齐”的要求贯穿于教学全过程，始终坚持以党的旗帜为旗帜、以党的意志为意志、以党的使命为使命。这是党校教师必须具备的基本政治觉悟，更是有坚定信仰的外在表现。

五、着力多方并举，打造形式的美度

高质量的教学是教学内容和教学形式的完美统一。如果说理论的高度、思想的深度、生活的厚度、信仰的温度主要解决的是提升党校教学内在的美度的话，与教学内容相匹配的教学方式、教学课件、教态仪表等则体现的是打造教学外在美度的基本要求。

打造形式的美度要力求“三美”。第一，力求教学方式之美。教学方式美，就是教学方式与教学内容相和谐。党校教学的传统方式是讲授式。《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》要求：“倡导和运用研讨式教学、案例式教学、体验式教学、情景模拟式教学和现场教学等多种教学方式。”这一新要求，强化了学员在教学中的主体地位的教学规律性，为改进教学方式指明了方向。党校的教学工作应根据教学内容，选择适当的教学方式，充分发挥教师的主导作用、学员的主体作用，实现教学方法的最优化。第二，力求教学课件之美。一是在内容上要力求精炼，党校教学课件一般应以讲课提纲为蓝本，以文字幻灯片为主，体现某一教学专题的总体讲课思路、基本教学脉络、重要观点、典型案例，使人一目了然。一定要防止把课件变成教案的翻本，满屏都是要讲的内容，把讲课变成念课件。二是在形式上要力求灵活，党校教学课件应当是文字、图片、音频、视频等多媒体的恰当运用、合理组合。既要防止课件上全是干巴巴的文字，也要防止花里胡哨，冲淡教学内容。三是在数量上力求适度，从党校教学实践看，课堂上平均每四五分钟更换一幅幻灯片，能够和讲课思路同步，也能较好地保持学员的听课注意力。幻灯片过多或者过少都会影响到教学效果。第三，力求教态优美。教态是一种无声的语言，优美的教态是一种高超的教学技巧，是激发学员学习情趣、获得美感熏陶的必要手段。一是在仪表上，教师衣着要得体、整洁、庄重、大方。二是在仪态上，要稳重大方、自然从容，面带微笑，一举一动都必须优雅得体、潇洒大方，处处给人以美的仪态。三是在仪态上，站姿要端庄、伟岸，昂首挺胸；坐姿要身体端正，腰板挺直。另外，还要注意语速的控制，正常的教学语速一般应保持在每分钟200字左右。语速过快会给学员带来压力和紧张感，语速过慢会显得拖沓并影响教学进度。

［责任编辑张敬燕］

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1671-6701（2016）03-0106-03

2016-02-20

袁建伟（1969—），男，河南洛阳人，本科，中共河南省直机关党校副校长，副教授。