崔洪艳，田小海

长春医学高等专科学校，吉林长春130031



新兴媒体视阈下反思性教学策略的实现

崔洪艳，田小海

长春医学高等专科学校，吉林长春130031

随着信息技术的发展和应用，教育信息化进程不断加强，传统的教学策略不断受到冲击，反思性教学策略的实现也会在新兴媒体视阈下受到多方因素的影响，包括教学环境、教师队伍、学生的学习行为和方式，以及教学过程的实施。

教学策略；新兴媒体；反思性教学

教学策略是为实现教学目标而在教学过程中制定和实施的具体方案［1］。无论采用传统还是现代教学策略进行组织教学，教师都可以通过一定的教学思想的指导，在应用先进的教学方法和教学技术手段之后能够对教学过程进行反思。传统的教学策略常用的主要有两种，分别是替代式教学策略和产生式教学策略。现代的教学策略常用的有四种，包括主动参与式教学策略、合作学习式教学策略、探究发现式教学策略和联系生活式教学策略。反思性教学策略是一种不同于传统和现代的特殊形式的教学策略。反思性教学可以追溯到学者杜威1933年在《我们怎样思维》一书中提出的特殊思维形式“反思”，他认为反思是对于任何信念或假设性的知识，按其所依据的基础和进一步结论而进行的、持续的和周密的思考［2］。随后各国学者都相继阐述了各自对于反思及反思性教学的观点。反思性教学策略则是教师对教学思想指导下，在应用一定的教学方法和手段组织教学后对教学经验的重新建构，是对教学的重新组织和重新建构的过程［3］。……