解析高校民族民间舞蹈教学中的问题及对策

2016-02-05王思薇

北方音乐 2016年23期

关键词：民间舞蹈舞蹈教学内容

王思薇

（咸阳师范学院音乐学院，陕西咸阳 712000）

解析高校民族民间舞蹈教学中的问题及对策

王思薇

（咸阳师范学院音乐学院，陕西咸阳 712000）

现阶段，民族民间舞蹈正逐渐被越来越多的人接受，民族民间舞蹈是对某个民族或地区生活习俗、精神面貌和文化传统的具体表现。当前在不少高校中均开设有民族民间舞蹈课程，民族民间舞蹈教学需以民族民间文化为基础，不过仍然存在部分问题影响正常教学。笔者以高校民族民间舞蹈教学中的问题为解析对象，同时提出部分有效的教学对策。

高校；民族民间舞蹈教学；问题；对策

民族民间舞蹈是以一个国家民族文化为依托逐步发展的，是中华民族传统文化的重要构成部分，具有独特的艺术价值和魅力。在高校舞蹈专业中增设民族民间舞蹈教学，不仅可提高学生的精神状态，还可提升他们的情操与气质，这对于学习舞蹈技艺来说意义重大。为此，高校舞蹈教师需格外关注民族民间舞蹈教学，想方设法解决问题，提高教学质量。

一、高校民族民间舞蹈教学中存在的主要问题分析

首先，教学内容较为单一，我国民族众多有着极为丰富的民间舞蹈资源，不过在不少高校民族民间舞蹈教学中，教学内容以汉族﹑朝鲜族﹑维吾尔族和蒙古族等民族的舞蹈为主，导致其他民族的优秀舞蹈资源没有被运用，限制舞蹈教学范围。其次，教学方法单调，教学方法作为实现教学目标的关键条件，口传身授成为高校民族民间舞蹈教学的主要方式，虽然有着一定的优势，但是长此以往很容易让学生失去学习舞蹈知识的主动性和积极性，学习态度变得被动效率难以提升。再次，教学评价不够全面，教学评价能够直接影响到教学效果与质量，在不少高校民族民间舞蹈教学中运用的评价模式是期末考试，这种单一的评价模式难以从多角度﹑多方面和多层次的综合评价学生，无法真正全面掌握他们的舞蹈水平。

二、解决高校民族民间舞蹈教学中问题的有效对策

（一）高校民族民间舞蹈教学内容丰富化

在高校舞蹈教学中民族民间舞蹈作为一门实践性较强的课程，教师为帮助学生更好的学习舞蹈知识和技能，应不断充实和丰富教学内容，特别要注意平衡好理论教学与实践教学之间的关系，引领他们学会运用舞蹈理论进行实践练习。由于我国有多达56个民族，对于高校民族民间舞蹈教学来说资源可谓是异常丰富，教师除讲授理论知识和组织学生欣赏经典舞蹈作品之外，还应让他们体会多个民族民间舞蹈的文化背景﹑艺术风格和动作内涵等，汲取各个民族民间舞蹈的精华部分。同时，高校舞蹈教师需着重搜集各个民族具有特色的舞蹈传授给学生，实现开阔视野的目的，让他们可以接触到更多的舞蹈种类和广阔无垠的舞蹈世界。通过丰富民族民间舞蹈教学资源，让学生学习更多的舞蹈知识和技巧，认识到绚丽多彩的民族民间文化，进而增强他们的民族自豪感。

（二）高校民族民间舞蹈教学方法多样化

对于高校民族民间舞蹈教学来说，教学方法需与现代化教育对人才培养的要求相吻合，有着自身的特色。在高校民族民间舞蹈教学过程中，教师需树立多元化文化观念运用动态教学法，借助多媒体教学设备讲授中华民族民间舞蹈的文化背景与历史资料，帮助学生更加全面的了解民间文化，拓展其舞蹈知识结构，诱发他们的学习热情和动力。同时，高校舞蹈教师可采用即兴创作教学法，利用空间构图﹑美术练习﹑音乐刺激﹑文学引导和文化启发等方式启迪学生，尊重他们的体验，保护学生舞蹈创作的积极性。另外，教师需开展实践教学，以培养学生的实践能力为目标，组织学生深入到社会生活中亲自观察﹑了解和感受民族民间舞蹈的练习方法和形式，使其在实际体验中获得舞蹈经验，将多种民族民间舞蹈的风格韵味﹑步法﹑律动和体态相互比较，形成一个整体。

（三）高校民族民间舞蹈教学评价多元化

教学评价是高校民族民间舞蹈教学的一个重要环节，尤其是在素质教育背景下，大力倡导多元化教学评价模式的应用，能够为学生带来人性化﹑弹性化的发展空间。针对评价内容，高校舞蹈教师除之前的舞蹈技能和理论知识之外，还用着重关注学生在平常练习过程中态度是否主动积极﹑独立学习能力如何﹑团队协作能力怎么样，以及舞蹈创作能力怎么样等，这些均可当作评价标准。在评价方式方面，教师可使用定量和定性有机结合的方式，除给出具体分值之外，还应对评价对象进行定性描述。比如，学生在学习民族民间舞蹈过程中掌握哪些步法﹑动作，进步情况如何，拥有哪些能力等，突出对他们的重视和尊重，在后续学习中更加努力。而在评价主体上，除教师评价学生之外，还需引进学生自评和互动的方式，让他们也参与到民族民间舞蹈评价中。