欧阳睿琪

（江汉大学，湖北 武汉 430000）

高校音乐合作教学实施途径刍议

欧阳睿琪

（江汉大学，湖北 武汉 430000）

高校音乐合作教学能够使不同层次的学生从不同的角度，采用不同的方法，用不同的知识来认识、表达、解决问题，从而增强学生的兴趣和自信心，也满足了个体差异，进而借助学生之间“兵教兵”、“兵带兵”、“兵帮兵”的帮学互助机制，使学生在潜移默化之间淡化对于教师的依赖，逐步树立起“自我本位”意识。

高校音乐；合作教学；实施

一、突出音乐学科特点，创新合作教学理念

音乐是一门感知和体验为主要特色的课程，要想发挥音乐的内在魅力，必须具备一定的自由宽松的环境。高校音乐合作教学的实施实际上从本质上改变以往的“学教”关系，按照“学”定“教”的思路，从教学理念﹑教学资源﹑教学管理﹑教学评价等方面进一步凸显学生的学习主体定位，引领学生在个体认知﹑团队攻坚﹑过程体验过程中实现音乐知识的建构，达成预设之教学目标。在开展高校音乐教学过程中，其通过目标定位﹑活动搭建﹑创设环境等途径构建学生的合作机制，通过师生之间的交互作用，将合作主体——学生纳入其中，让学生通过小组合作交流的方式去主动发现问题﹑分析问题﹑解决问题，成为知识的“研究者”，进一步激发学生的学习热情，让学生对学习内容充满兴趣，在由启发“心动”到贯彻行动的过程中，引导学生在原有的知识经验的基础上，通过收集资料﹑整理数据﹑分析问题最后得出自己的结论，让学生体验音乐知识的建构过程，掌握音乐学习方法，培养音乐思维。……