高校音乐专业器乐合奏课程教学特征研究

2016-02-05郑虎

北方音乐 2016年23期

关键词：名曲器乐乐器

郑虎

（肇庆学院音乐学院，广东肇庆 526061）

高校音乐专业器乐合奏课程教学特征研究

郑虎

（肇庆学院音乐学院，广东肇庆 526061）

器乐合奏涉及乐器多样，对于演奏者的水平要求较高，因而其实际教学难度大。本文通过阐述合奏课程的教学特征，论述其基本的教学目标，提出了具体的教学方法，以供参考。

音乐教学；器乐合奏；课程特征

艺术实践是支撑音乐教育专业的支柱之一，是培养音乐人才的主要渠道。在实际教学中，能够有效地把教学和艺术实践结合起来的就只有器乐合奏课程了。器乐合奏符合多学科相互融合的现代教育理念，同时它也是专业课的补充和延伸，能够培养学生的乐感，提升演奏技巧。因此对器乐合奏课程教学特征的研究，有利于高校音乐教学的开展。

一、明确器乐合奏的技术性，提升学生的演奏能力

德国的一位钢琴家曾经说过：“一个钢琴家的三件事就是技巧﹑技巧和技巧”。现在看来，这句话虽然有失偏颇，但是侧面反映出器乐对于演奏者的演奏技巧及能力的要求。一般来说，器乐演奏技术的形成要经过三个阶段：一是练习阶段，这是每一个演奏者学习的开端，大量的练习能够强化动作技巧，达到熟能生巧的目的。二是定型阶段，通过初期的大量练习之后，学习者已经初步掌握了一些技巧，在老师的指导之下，其演奏动作会基本定型。三是巩固阶段，在演奏技巧和动作基本定型之后，在此阶段教师要让学生对自身的演奏进行总结，及时发现错误以作纠正。

由于器乐的技术性，高校音乐专业中的器乐合奏课程能够强化学生的乐器演奏技巧。在参与本课程之前，每一个乐队队员都必须完成各自乐器的基本课程，并且要通过相关考核，达到中等演奏水平。在合奏课程中，队员要多学习和观摩不同风格的乐队作品，充分感受多声部立体型音乐作品的艺术风格和文化内涵。同时队员在倾听的过程中，要有意识的进行多声部听觉训练，锻炼自己的音乐听觉和记忆能力，养成多声部思维习惯。在实际教学中，大多数学生在初次上合奏课程时，往往有如坠云雾的感觉，这主要就是多声部思维和立体记忆能力的欠缺，所以合奏课能够帮助学生弥补这一缺陷。因此教师在课堂中除了指挥学生演奏之外，还要对经典作品中的和声﹑配乐作分析，让学生在亲身实践中提升对演奏的认识，培养学生对器乐的感性认识，增强教学效果，提升学生的演奏热情，营造良好的教学氛围。

二、遵循器乐合奏的协同性，培养学生的团队合作能力

众所周知，器乐合奏主要是追求不同乐器声音的融合，强调不同音色的完美统一。因此在合奏的过程中，每一个演奏者的节奏﹑速度甚至是呼吸都需要达到协同一致。合奏不同于独奏，它将几十个水平参差不齐的学生组合起来，期望实现器乐的和谐，这里面的难度可想而知。作为一种群体性的协同艺术，器乐合奏一般是在统一的指挥下，根据乐曲的要求，担任各自的独有角色，然后齐心协力完成演奏任务。因此器乐合奏最能培养学生的团队合作能力，切忌表现主义和滥竽充数，要有高度的责任感和大局主义观念。

协同教育一直是素质教育中比较倡导的教学方式，而器乐合奏课程的核心就在于协同。在实际课程中，合奏课程的协同性主要体现在两个方面：一方面师生之间。与其他课程相比，合奏课程在师生协同性上表现更为突出。教师除了要充当乐队指挥棒，引导学生认真演奏，力求乐器声部精细准确之外。还要根据学生的个体差异，因材施教，充分发挥每一个学生的优势。在一堂合奏课上，听到的不能只是教师的声音，学生也要大胆发言，配合自身的演奏实践，提出意见。这样的教与学，才能体现合奏课程应有的协同。另一方面是学生之间。学生是合奏的主体，每一个人都是乐队的“关键先生”。因此学生在演奏时，除了服从指挥之外，还要聆听整个乐队的演奏乐声，让自己的乐器演奏能够融入到乐队音效中，在里面起到该有的作用，从而产生协同感和责任感。经过长期的合奏演奏，每位学员的演奏技巧不仅能够得到提高，合作意识﹑协同意识也会相应提高，同时还会得到宝贵的合作经验。

三、注重器乐合奏的文化性，提升学生的文化内涵

器乐合奏不仅仅是一项艺术活动，它蕴含的文化性同样不可小觑。当前，器乐合奏中出现的既有西洋乐器也要传统的民族乐器。比如传统的吹奏乐器笛子，名曲代表《鹧鸪飞》；葫芦笙，名曲代表《月光下的凤尾竹》；擦弦乐器二胡，名曲代表《二泉映月》；弹弦乐器古琴，名曲代表《高山流水》；古筝，名曲代表《高山流水》；琵琶，名曲代表《十面埋伏》等。而西洋乐器比较常见的有钢琴﹑吉他﹑萨克斯﹑小提琴﹑大提琴﹑长号﹑短号等。这些乐器以及对代表名曲的学习和鉴赏，能够提升学生艺术品位和文化内涵。

以《金蛇狂舞》为例，作为民族器乐合奏名曲，其中涉及到的基本上是民族乐器（部分也可由西洋乐器代替），如柳琴﹑古筝﹑二胡﹑大胡（可用大提琴代替）﹑唢呐（高﹑中﹑低音）﹑琵琶﹑低音革胡（可用低音提琴代替）等。《金蛇狂舞》的旋律昂扬，热情洋溢，主要渲染节日的欢腾气氛，具有浓郁的中国特色。一般来说，经典的大型合奏曲都是作曲家们精心组合建构的作品，它比单曲独奏复杂得多。因此在实际教学中，教师要引导学生在聆听和学习的过程中，找到曲目中蕴含的艺术特点，以此来学习名曲中的节奏﹑音色﹑力度等，提升自身的音乐素质。