论高校古筝教学中的继承与创新

2016-02-05贾丽娜

北方音乐 2016年23期

关键词：古筝演奏者音乐

贾丽娜

（白城师范学院，吉林白城 137000）

论高校古筝教学中的继承与创新

贾丽娜

（白城师范学院，吉林白城 137000）

古筝是中国传统文化中的瑰宝，外国人眼中“神秘的乐器”，其独特的魅力和风格为我们提供了更多的对音乐的理解空间，高校作为人类高素质人才培养的平台，就需要为古筝专项学习的学生及广大古筝爱好者提供高质量的教学空间，在此教学过程中我们既要对传统教学的宝贵经验和技术进行继承，又需要适应社会发展的要求，不断的对古筝教学进行创新，继承和创新一直不断的推进着高校古筝教学的改革与升华。

古筝教学；继承；创新

在当代中国众多的民族音乐中，古筝的地位举重若轻，是传承已久的高雅的民族乐器之一。其独具魅力的演奏技巧和绕梁三日不绝于耳的旋律使之成为响彻中外的名器。在中国的改革开放不断深化的今天,素质教育被推向前沿，如此一来，高校古筝教学逐渐被各大高校和专业机构所重视。审美方式是多方面的,但音乐是重要的。本文将对高校古筝教学展开论述，从继承和创新两大方面论述古筝作为传统文化的传承，我们应该继承和革新的内容。

一、继承

（一）高校古筝教学提高了学生的文化修养

为适应不断发展革新的未来艺术的交流，高校古筝教学必须注重培养学生高尚的情操和高层次的艺术造诣。加强其艺术敏感度，并培养广泛的音乐情趣，对音乐形式﹑音乐结构﹑音乐知识深入普及。这样有助于增强学生对音乐的理解和鉴赏能力。古筝在古代的表现形式中多以歌舞配合，场面宏大，艺术极富内涵，学生在学习古筝时，往往能够联想到此意境，加上对祖国音乐瑰宝的向往性和自豪感，使得更容易产生学习的兴趣。

在高校古筝的教学过程中,教师通常在介绍一首曲目的时候，会结合此曲目的创作背景﹑流派特点﹑地方风俗及作者的思想内容和主张,让学生更好的理解和掌握作品的意境,同时对作者和其所处的时代有了进一步的了解，无形中提高了学生的文化修养,高雅的气质通常就表现在一个人的修养上，因此对作者作曲时的心境掌握对提高学生的音乐鉴赏能力尤其重要。为此需要多听,多看,多思考。若要使演奏出的音乐形象﹑生动且具有感染力就要求演奏者具备较高的音乐鉴别能力和创造力,把握好演奏中的诸要素,如力度﹑基准线，而不是单纯地炫技。深情﹑投入的演奏极易使人进去此曲意境，增强人的认知和审美观。人文素质的提高,对于古筝教学的不断继承与创新,是古筝艺术经久不衰的重要保证。

（二）高校古筝教学提高学生综合素质

中国古筝音乐文化有其特定的历史因素,由当地的民风﹑统治阶级﹑宗教﹑和地方因素等多方面的影响。教师在培养学生的整体素质能力时除了演奏技巧的掌握,还应从被创作的曲目中吸取其它各方面的知识,在教学中不仅要让学生理解乐谱,还要让他们知道和熟悉古筝流派的起源﹑演变﹑传承和创新等。了解古筝因何成为中华民族的音乐瑰宝，它的独特的演奏技巧是如何产生的，为此，在文化方面要努力学习古筝的艺术。

每一首古筝曲目都是人类智慧与创作力的完美结晶，一名优秀的演奏者演奏此曲目所表达出的感染力是极其强大的。优秀的演奏者不单要很好地掌握演奏技巧,更要深入体会筝曲所表达的内涵,结合作者创作时的心境来弹奏才更有韵味。不同的流派有不同的技巧﹑音乐素养﹑地方因素等，所以要想成为优秀的演奏者就要不断的进行文化知识积累，使演奏出的音乐符合那一流派的表现风格。

二、创新

（一）高校古筝教学中引入情景教学法

在高校古筝教学过程中，教师应突破古筝教材，尽可能了解古筝曲目创作者的意图和所要表达的精神实质，以作品精神的灌输作为教学的重点，并通过向学生介绍古筝曲目创作者所处的阶级背景﹑历史背景﹑文化背景等去感染学生，以与教材内容相关的情景创设使学生拥有身临其境地的情景体验。一个成功的情景创设，不仅使学生获得了听觉上的感受，更促使他们亲身去体会，往往可以使古筝教学达到意想不到的效果。突破教材﹑创设情景使学生能够在真实﹑动态的情感体验中学习，实现情与声的融合的目的，同时又可以促进课堂师生间的互动氛围的形成，进而提高教学效果。

现在我国很多高校都设有舞台，如大学生俱乐部和大学生活动中心，在那里可以对学生进行古筝场景式教学。教师在舞台上演奏，示范给学生看，从动作到神态。然后学生再一个一个的在舞台上演奏，教师可以多召集几位教师作为专业评委，来对舞台上的演奏者各方面进行点评，如神态﹑声音﹑力度﹑谱调，这样能够训练学生的临场发挥能力和应变能力，还能让学生感同身受的认识到自身的缺陷。

（二）高校古筝教学中引入师生互动教学法

在高校古筝的教学中,教师应该努力给学生创造一个可以自由表达自己看法和不同见解的机会比如设计一个小型音乐点评会，让学生轮流当表演者，大方且正式的弹奏古筝，其他学生作为评委，每位评委必须指出表演者的至少一个优点和一个缺点，勇敢的表达自己心里所想。这样学生在争论和评比中，可以认识到自己的不足和对高级演奏者正确﹑完美演示的认知，在此过程中不断的完善自己，提高自己的演奏能力。这种互动教学法能提高学生分析问题和判断问题的能力以及音乐鉴赏的能力,更容易激发自己的潜能。兴趣是最好的老师，师生互动教学法师最容易引发学生学习兴趣的方法，在老师的引导下，学生取长补短，更容易掌握学习身边同学﹑朋友的“独门技艺”，做到收益最大化。

（三）高校古筝教学中引入镜像效应教学法

高校对教学的资金投入比例都是十分大的，硬件建设非常到位，因此，在高校古筝教学中,我们可以在先进的录音棚中为每位表演古筝的学生进行录音或是更强大的录像等处理,在今后的课程中放映给每位学生，学生会很兴奋的对荧幕中的自己或他人的表演进行点评。尤其是在看到自己表演的时候，给人的感觉就仿佛生出一个镜像一样,动作﹑节奏历历在目，很容易在对比中发现自己的不足，自己发现的不足之处更加深刻，改正的也就更加彻底。老师也会借助多媒体设备进行暂停时的点评讲解工作，好为什么好，有缺陷而缺陷是什么，如何改正，如有异议，还可回放多次加以证实。