声乐教学中启发式教学法的运用探究

2016-02-05乌雅汗

北方音乐 2016年23期

关键词：吐字气息声乐

乌雅汗

（集宁师范学院，内蒙古乌兰察布 012000）

声乐教学中启发式教学法的运用探究

乌雅汗

（集宁师范学院，内蒙古乌兰察布 012000）

启发式教学法是建立在培养学生自主学习能力基础之上的教育教学方法。在声乐教学中采用启发式教学方法，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生学习声乐的主动性。本文主要分析启发式教学法在声乐教学中的基本作用，从而找出在声乐教学中有效开展启发式教学的策略。

声乐教学；启发式教学；运用

引言

启发式教学源于我国古代教育家孔子“不愤不启﹑不悱不发”的教育理论。启发式教学强调在教学过程中要引发学生的思考，使学生在教师的启发和诱导中提高学习的主动性和积极性，从而达到更好的教学效果。

一、启发式教学在声乐教学中的作用

启发式教学主要根据学生的认知规律和特点，采用不同的教学方式，提高学生的自主学习的能力，从而有效达到完成教学内容和实现教学目标的任务。声乐教学有效的采用启发式教学方法，具有以下几方面的作用。

（一）提高学生声乐学习兴趣

在声乐教学中使用启发式教学法，可以有效的激发学生的学习兴趣，使被动的声乐学习变成学生主动探究声乐世界奥秘的过程。采用启发式教学方法，学生可以在声乐学习的过程中，由学生在教师的指导下自己主动摸索出声乐的规律，使学生自己明显得感觉到唱功和声乐水平的提升，这样可以主动吸引学生学习声乐知识，愿意积极的探索声乐世界。

（二）培养学生的创造性思维

学生在学习声乐知识的过程中，常常会与教师就声乐知识进行具体的交流，教师借助这些机会可以有效的使用启发式教学法，积极引导学生主动思考和提出声乐问题，教师在解答过程中培养学生对声乐理论知识进行深刻思想的习惯。久而久之,学生就会在思考的过程中触类旁通，就会发现某些知识的本质意义后，带动学生对相关声乐知识进行了解，使学生获得较大的进步。

（三）有利于学生掌握新知识

传统的声乐教学方法过于死板，学生只能是声乐知识的被动接受者，声乐教学完全由教师个人主导，枯燥乏味往往成为了声乐教学的代名词。采用启发式的教学方法，打比方，举例子，形象的语言，生动的教学内容都会被引入到声乐教学中，从而学生可以通过多种渠道来理解和消化声乐知识。抽象的理论也不再是晦涩难懂，这样更有利于学生接受新知识，也更利于教师将抽象的理论变为形象的内容，使声乐教学在学生毫无压力的状态下，促进学生快速掌握声乐知识，使学生的能力水平不断形成和提高。

二、启发式教学在声乐教学中的具体应用

（一）使学生有效掌握声乐知识

在声乐教学过程中，声乐知识往往表现的较为抽象，如果没有教师生动的讲解，学生很难对声乐知识有深刻的理解。在声乐教学过程中，教师在充分考虑学生年龄和心理特征的基础上，可以采用启发式教学方法，将抽象的语言生动化，将抽象的知识形象化，将讲枯燥的声乐课程内容变得更加丰富有趣，从而以更有效快捷方式的传递给学生，使学生更好的掌握声乐知识的要点，使声乐知识教学达到更好的效果。

（二）促进学生完成好发声练习

启发式教学的最大优点就在于使学生在自我体验中，达到顿悟的状态。发声练习是声乐初学者最重要的学习内容之一，由于学生缺乏对声乐知识的系统了解和没有相应的基础，学生在发声练习的过程中往往把握不好跳音﹑连音的练习，很难达到较好的练习效果，因此必须让学生自己的发声练习的对错。这就需要教师采用启发式教学方法，使学生对自己的发声有清醒的认识。例如，在发声练习中让学生观看划桨的视频，从而使学生找到发音练习的节奏，这样学生会对照视频发现自己的问题在哪。

（三）有效促进练习学生气息练习

在气息的练习过程，教师有意识的采用启发式教学方法，可以对学生起到积极的引导作用。教师在指导学生练习气息时，一方面可以评价学生练习的是否有进步，另一方面也可以让学生对气息练习进行充分的想象，例如，让学生充分认识吸气时的感觉，像是有美味的佳肴在你的面前，在吐气﹑换气等练习时，可以让学生想象现身在百米比赛冲刺的现场，从而引导学生先用鼻子呼吸，然后再用嘴呼吸，学生会在这个过程中找到感觉。教师找到形象生动的启发方式后，可以使学生有效的理解气息的标准，保证了教学质量。

（四）使学生的吐字咬字更加清晰

学生的吐字咬字水平直接影响了声乐作品的准确性，声乐教师必须加强对学生的吐字咬字练习，特别是让学生练习普通话的吐字咬子练习，从而使学生能更好的进行声乐作品表演。为了使学生在练习吐字咬字时，充分的放松心情，教师可以启发学生多想象作品中的美好意境，把学生充分的带入到某种情境中，使学生对平卷舌﹑鼻音﹑吐字达练习到更加清晰的效果。

（五）使学生获得较好的情感表达

启发式教学还可以用来启发学生准确的理解和把握歌曲的主题思想及艺术内涵，使学生在具体的练习过程中把握好自己的情感，从而达到更高的水平。学生在学习声乐的过程中，往往社会经历相对较少，知识较为狭窄，对歌曲的主题思想，相关背景和表达的内容有很多理解不到位的地方。采用启发式教学方法，可以使学生在同类作品或学生较熟悉作品的对比中，有效解决这个难题，使学生对作品有更深一步的了解。例如，在讲授有深刻历史背景的音乐作品时，教师就可以结合当时的历史情境，使学生对作品应有的情感和态度有大概的了解，从而能使学生更好的把握这部作品，使学生充分的演绎出作品的艺术世界。