张 懿

（江苏省南京实验学校，江苏 南京 210012）

音乐综合课设计模式初探

张 懿

（江苏省南京实验学校，江苏 南京 210012）

在新课程改革的背景下,教学设计具有丰富的内涵。音乐课堂教学过程的设计应是教学内容和教学形式，环节与步骤的逻辑性的表达和安排。由于音乐教学过程由多种因素构成，因此音乐教学过程的设计必须包含这些方面。音乐课堂可采用多种教学模式，主要类型有新授课、复习课、讲评课和综合课。本文将重点针对中学音乐课堂综合课教学模式进行探讨。

教学模式；总体要求；模式类型

一、总体要求

在音乐课堂教学中，运用多种教学策略，激发学生学习兴趣，是达到教学目标的关键。而学生的兴趣来自于教师对教材内容的把握和对教学环节的精心设计。尤其是设计好“导入”﹑“教学过程”和“课堂小结”这三个环节，才能充分发挥学生的学习自主性。

（一）“导入”要有新意

多数学生对音乐是感兴趣的，但他们对音乐的喜好往往受到年龄﹑社会环境等多种因素的影响，如果我们教法呆板，照本宣科，学生就会觉得乏味，变成了喜欢音乐，但不喜欢上音乐课，教师立足于教学内容和教学目标，把教学重点和难点，形象而生动地融入课堂教学环节中去，让每节课都有新意，学生就会很期待音乐课，很想学好这门课。

（二）“教学过程”要灵活生动

课堂教学各环节之间，各知识点之间，过渡得自然，课堂教学过程就会流畅。教师仔细分析教材内容，把握各知识点之间的内在联系，采用灵活有效的教学方法，才能使得教学过程更加生动自然。……