孙甜甜

（江苏省昆山市秀峰中学，江苏 昆山 215300）

从“依葫芦画瓢”中寻求方法

孙甜甜

（江苏省昆山市秀峰中学，江苏 昆山 215300）

随着教育事业的蓬勃发展，教师群体中青年教师的队伍越来越壮大，而他们是学校的希望，是实施素质教育，推进教育现代化的生力军。但由于工作年限较短，缺乏实践经验，因此在教学过程中寻求适当的方法来加强对青年教师素质能力的培养以及教学能力的提高，已经成为当前教育系统的一项十分重要的战略性工作。

青年教师；模仿；创新；反思

在新课程标准改革全面推进的背景下，青年教师的教学能力以及教学潜质也需要得到不断的提高和发掘。虽然专业知识丰富﹑工作热情高﹑精力充沛，但缺乏经验，往往焦虑不安，无所适从。那么这个时候，寻求适当的方法来有效地﹑创造性地解决教育教学上的问题就成为了刻不容缓的首要工作。

一、青年教师的基本现状

（一）备课难下手

大致地翻阅过教材后，不难发现初中的音乐课更多的是注重于学生在欣赏方面的培养，对于学生审美能力提出了更高的要求。在备课时，一方面想着尽可能多的去给学生传递音乐知识，另一方面又想有新颖的教学设计来吸引学生，让他们学习音乐的兴趣大大提高。这就不免给青年教师备课带来了些问题。

（二）应变能力差

好不容易准备的一节课，以为只要有教案在，按顺序上就行。其实不然，课堂上的状况百出，完全是在备课时所没有顾及到的。而学生对于初中音乐课的理解好像就仅认为是一门学不学都一样的课程，教材中大部分的歌曲也没兴趣听，再不然就是故意乱回答问题，经常打断原本的教学思路，导致教学任务不能完成。

（三）缺乏自信心

作为刚刚步入工作岗位的青年教师，面对着班级几十个学生时，不免也会有些紧张。经常是事先已经自我演练过很多次的情况下，还是会出现语无伦次，口误等情况。

二、从“依葫芦画瓢”中寻求方法

针对于这种现状，该用什么样的方法来应对成为了青年教师关键性的任务。那什么是“依葫芦画瓢”的方法？从字面上感觉就是要模仿的一样，但笔者认为，在模仿他人好的一些教学方法，教学设计时，不单单是要汲取精华为自己所用，更要在这样一个基础上，大胆地去加入自己的想法，设计新的教学思路，将这样的方法运用在实际的课堂教学中，就是以模仿为主，创新为辅。

（一）“依葫芦画葫芦”

作为一名青年教师，向有经验﹑资质深的教师学习是必不可少的，开始从一点一点地模仿，到去寻找有效地方法，再去运用到课堂中的这样一个过程，让我们发现其中的惊喜之处，也是大大提高自身水平的重要方法。

1.做到经常听课

听课，是教师必备的一项基本功，也是提高教师教学水平的一种有效方法。交流教学经验，切磋教学技能，探索教学规律，取长补短，来不断提高课堂教学水平。在听课时，要看其他教师是怎样安排课堂结构的。例如，在听《行进中的歌》一课时，通过看别的教师在更换拍号上的设计，让我学到了运用对比的方法。学生通过对二四拍和三四拍之间的反复对比视唱，发现了速度上的变化，明显感受到二四拍的速度更能够突出人民军队豪迈雄壮，势不可挡，勇往直前的形象。教师再由此引出附点节奏跟切分节奏的知识点。

2.提高自身业务水平

“要给学生一杯水，教师必有一桶水”，也就是说，要使学生在学习的过程中打下夯实的知识基础，教师必须有广博的专业知识。例如，对西洋管弦乐队里的木管乐器学生十分好奇，单簧管﹑双簧管这些不都是金属材质，为什么要称为木管乐器呢？我下课后去询问有经验的教师，他们对于学生的这一些问题，可以引导学生课下去搜索相关的资料，不过做为专业方面的问题，还是需要教师能够自行解答。可见扎实的专业知识是教师职业的基础，必须把其夯实。

3.树立教学自信心

教学自信是重要的心理特点，对教师教学的影响很深，这种影响尤其体现在青年教师身上。要去有自信地控制好整个课堂，把握好课堂的节奏，课前的充分准备，整理好心情再走进教室。当然，提高自信心也是需要循序渐进地，通过有经验教师的指导，多去几个班多上几次，自然而然的就会放松许多，从而跟学生有更好的默契性。

（二）“依葫芦画瓢”

依照着葫芦画出来的瓢，就是在模仿的基础上又加入了自己新的想法，其实就是由教师的创新思维，去引导学生的再创新。

1.认真分析全面把握

在对教学内容有把握的基础上，明确重难点后，再去寻找和挖掘其中的情感因素和发展学生创新思维的闪光点。

2.确立课堂创新目标

课堂教学的总目标应该是引导学生自主创造性地学习，教学过程是教与学统一的相互影响﹑相互依赖﹑共同进步的过程。那么合作性的过程就尤为重要了。学生与学生之间的讨论，能够提高他们在交流评价上的能力，很能让学生感受到个人在集体中的作用，提升学生的个人荣誉感。教师与学生之间的讨论，是建立起和谐的师生关系，也是为上好课打下坚实的基础。

3.精心设计教学活动

学生作为课堂教学中的主体，不能一味的只靠说和听，尽可能多的让学生有操作﹑实验的机会，比如在上《辛德勒的名单》一课时，我通过音的高低给学生讲解“旋律”这样一个概念，从而引出了旋律的进行大致分为四种，学生很清楚的知道这段小提琴的独奏是波浪式进行。这节课我提供给了学生十五个彩纸卡片，让他们发挥想象，如何通过这些道具来展示波浪式的进行。小组之间的讨论，教师走下讲台到每组进行评价式的交流，都让学生大大提高了创新的兴趣。最终，有的小组是把十五张彩纸卡片写上前两小节的十五个音，按音高的位置依次排在黑板上；有的小组是利用别组的同学一起用肢体来演示这段旋律。整个课堂，其乐融融。

三、自我评价

在有了以模仿为主，创新为辅的方法之下，还需要有一个关键性的总结。美国著名的教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：“教师的成长=经验+反思”。这就说明了反思在教育教学上占据了非常重要的地位，它是对课堂的一种总结，对教育教学的一种思考，对自我的一种评价。

反思是能够提高教师教学能力的一个有效方法，也是教师提高个人业务水平的一种手段。课前课后的反思都能够对本节课以及今后的教学起到很好的帮助。认真去做好每节课后的授后小记，勇于去总结自己的不足之处。教师之间相互的观摩式教学，从提出问题到讨论解决的过程，也是反思的很好方法。

其实教书育人不仅仅是一份职业,更应该是一个神圣的事业，它担负着为社会培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。我认为青年教师应该注重培养教师专业技能，教师心理素质能力，树立教学的自信，才能做到把自身学到的知识传授给学生，去做一个能教书，会教书，并且能够教好书的当代青年教师。