李淑梅

（长春大学音乐学院，吉林 长春 130022）

高校流行音乐教学中网络教学与传统课堂教学的融合研究

李淑梅

（长春大学音乐学院，吉林 长春 130022）

高校流行音乐教学中进行网络教学与传统课堂教学的有效融合，可以突破传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，极大的丰富音乐教学手段和教学资源，调动学生的学习兴趣，有利于学生主动、探究和创新性的学习，对培养高素质的音乐人才、丰富我国流行音乐专业教学体系具有重要意义。

高校；流行音乐；网络教学；课堂教学；融合

网络学习是一种开放式的学习，是一种主动的﹑基于信息的﹑以多媒体为主要手段的，建立在网络之上的学习。进入21世纪信息时代，网络教学已成为高等教育中一种日益重要的教学形式，目前关于网络教学的研究与实践已不仅仅是教育专家﹑学者的关注焦点，从事教育工作的一线教师们也开始进行网络教学与传统课堂教学融合的实践研究，并积累了相关的经验。本文就在流行音乐教学中，如何将网络教学与课堂教学进行融合加以探讨。

一、流行音乐专业网络教学的现状分析

（一）音乐类网络教学资源较少

能否获得有效的资源是决定网络教学成败与否的一个关键因素。目前，我国网络教育市场主要集中在三大领域——高校网络学院﹑成年人线上在职培训﹑中小学线上课外辅导。在高校全日制学生授课中使用网络教学的只占到微不足道的部分，和音乐相关的网络教学更是存在着数量少﹑网络教学内容多是直接从书上“搬”到网络之中，没有将内容进行合理的规划﹑设计和建设的情况。网络教学资源纷杂﹑系统性不强﹑重复性内容较多，教学资源的有限将极大地阻碍学生进行网络学习。

（二）教师在网络教学方面获得的技术支撑较少

网络教学会给教育教学工作带来多方面的变化，进行网络教学，意味着教师要改变已经熟悉的教学模式，涉足到不断发展变化的网络技术和信息技术，这就需要教师熟悉网络教学平台﹑能够编写网络教材﹑乐于参加师生互动，这必然要耗费大量的时间和精力。目前我国市场上进行中小学网络教学资源开发的公司众多，围绕中小学网络教学的教学交流活动﹑会议进行也比较频繁。但是专门针对高校进行网络教学资源开发及相关教学指导的活动还很少，这无疑不利于高校教师实施网络教学。

（三）学生自我监控能力较弱

流行音乐专业的学生思维敏锐，容易接受新事物，善于思考问题，独立意识和自我表现意识强烈，但是他们在学习时的主动性相对较弱，较容易被网络上充斥的与学习无关的信息﹑娱乐方式所吸引，缺少学习的自我监控能力。在宽松﹑开放的以自主学习为主的网络学习环境中，如何能不受游戏﹑娱乐的诱惑坚持学习是对学生自我控制能力的考验。

二、网络教学与传统课堂教学的融合

在校全日制大学生在专业课学习中，利用网络进行自主学习，使其作为传统课堂教学的有益补充，不仅仅有利于我国高校教学质量的提高，同时也有利于高校学生信息素养的提升。作为21世纪的年轻一代，只有掌握信息技术﹑具备信息意识，才能在网络信息海洋中快速地获取有用信息。笔者在讲授《中国流行音乐史》这门课程时，针对学生普遍存在的重视演唱﹑演奏等专业技能课程而轻视艺术概论等文化课程的学习这一现象，积极利用网络对传统的教学进行补充，来弥补传统课堂教学的不足。

（一）为学生提供丰富的教育资源，开阔学生的视野

学生在学习《中国流行音乐史》这门课程时，不喜欢利用文字来了解中国流行音乐的发展，他们往往更倾向于通过欣赏大量不同时期的流行音乐代表作品，自主归纳总结我国不同时期流行音乐的歌词特点﹑旋律特征与演唱风格；同时我国流行音乐在解放前受政治时事的影响较大，为学生提供这一时期的相关历史素材，也有利于学生对当时音乐的理解，明确音乐在不同时期在人们生活中所起的作用。

（二）学生有了更多展示的平台

学生在接触到一些经典流行音乐作品时，他们还有对这些经典作品进行二度创作的需求，这门课程采用网络教学与传统教学相结合的教学模式，通过网络不仅有丰富的经典作品﹑曲谱给大家赏析，同时学生可以把自己改编后的作品上传至网络上，其他同学﹑老师就改编的作品发表个人观点，弥补传统课堂教学的不足。有些同学将自己的作品发布至音悦台﹑优酷网等网站上，开始关注的人群主要是老师和同学，后来有些作品打入了网站的首页，大家的鼓励及对作品的交流极大的激发了学生的学习热情，开始乐于利用网络这一媒介来展示自己﹑提升专业能力。同时也有利于学生形成良好的学习习惯和学习自觉性，通过自主参与产生学习责任感。

（三）调动学生的学习兴趣

兴趣是学生学习最好的动力，以前在介绍约德尔唱法时，学生普遍的感受就是这种真假声迅速交替转化的演唱方式难度太大，没有信心与勇气去尝试这种唱法。所以学生仅仅是对这种唱法有个简单的了解，即便很多学生对这种唱法感兴趣，但是也没有下功夫去练习这种唱法。以往在课堂上，更多的是给学生欣赏 《音乐之声》中的“孤独的牧羊人”一曲，但是现在通过网络，可以为学生提供《中国达人秀》节目上一些选手在使用约德尔唱法演出的视频，学生既对这样的形式感兴趣，同时他们看到原来普通人通过努力也可以掌握这种演唱方法，这在极大程度上增强了学生学习的信心，调动了他们的学习兴趣。此外，网络上还有一些歌手对练习这种唱法的心得进行了交流，这些资源都非常有利于学生的学习。通过网络，让学生有机会接触到更多的专家，分享到他们更丰富的经验，为“因材施教”﹑“面向全体原则”的贯彻落实提供了可能。

三、小结

流行音乐专业在我国尚属一门年轻的学科，流行音乐教育体系﹑教学方法仍是一个全新的﹑充满机遇与挑战的﹑有着广阔天地和绚丽前景的门类。对流行音乐专业进行网络教学与课堂教学相融合的研究与实践对丰富我国流行音乐专业教学体系﹑培养高质量的流行音乐专业人才具有重要意义。网络教学与课堂教学的有效融合，可以使视听结合﹑声像一体，突破传统音乐教学在时间﹑空间和地域上的限制，扩展音乐教学的容量和空间，极大的丰富音乐教学手段和教学资源，开阔学生的音乐视野，有利于学生主动﹑探究和创新性的学习，对提高教育质量和建设学习型社会﹑推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用，是实现我国教育现代化目标不可或缺的动力与支撑。作为高校教育工作者，应努力将网络技术与课程教学进行有效的融合。

[1] 康葳，魏宁，丁岩松，徐学航.探析网络课堂与传统课堂的互补融合[J].中国教育信息化,2013(14)

[2] 罗滨.网络教学和传统教学优势互补设计研究[J].科技创新与应用,2012(3)

[3]杨德生.网络课堂和传统面授课堂的融合——中美师生实时同步互动学习的实证研究[J].开放教育研究,2010(3).

本文为吉林省教育科学“十二五”规划课题（项目编号：GH150102）的阶段性成果。