金美琳

（鞍山师范学院音乐学院，辽宁 鞍山 114000）

学前儿童音乐教育的价值与开展方式研究

金美琳

（鞍山师范学院音乐学院，辽宁 鞍山 114000）

分析学前儿童音乐教育的价值和实际开展形式，有助于教师更好的认识到音乐教学工作的重要性，从而结合实际幼儿学习特点和需求，创造优质的音乐学习形式，为学生提供有效的学习平台。

学前儿童；音乐教育；价值；开展方式

学前儿童音乐教育课程实践教学系统的构建，是依据学前教育专业人才培养为目的的工作，以此明确学前儿童音乐教学工作实施的目标，从而构建完善的学前音乐教学实践形式，并且建立科学的实践教学任务，从而满足幼儿实际学习的需求和特点，以此实现学前儿童音乐教育的价值。

一、音乐教育在学前儿童教育中的作用

音乐教学工作在实际应用的过程中，有助于幼儿逐渐建立正确的学习态度和观念，结合多样化的音乐活动，促使幼儿可以具备优质的思维能力﹑学习习惯以及综合音乐素质。其中主要分为以下几点：第一，有助于学前儿童身心的发展。在实际应用音乐教学工作的过程中，幼儿依据音乐塑造的形象和情感，逐渐具备丰富的情感。同时依据生理学家和医学家的研究表明，音乐乐意激发幼儿的血液循环。优美的音乐可以让幼儿感受到新的氛围。第二，有利于学前儿童认知能力的发展。在实际进行音乐教学工作的过程中，可以提升幼儿的记忆力，同时还可以提升幼儿的想象能力﹑创新能力等。音乐本身就具备一定的想象，幼儿在聆听和演唱的过程中不断获取相关的能力。当然还可以提升幼儿的感知能力。第三，音乐教育有利于培养学前儿童语言的发展。一个优质的歌曲还可以是一首好的诗歌，幼儿在接受大量优质音乐的过程中，不但可以积累更多的优质词语，还可以提升幼儿对文学的认识和应用，当然可以提升幼儿的口语表达能力。另外，语言和音乐一样具备高低﹑强弱﹑快慢等因素，以此在实际音乐教学的过程中，教师可以依据这些因素对幼儿进行教学工作。

二、现阶段学前儿童音乐教学的情况

现阶段，学前教育得到了人们的关注，但是音乐教学工作依旧没有人关注，其中主要分为以下几点：第一，实际教学设备不完善。在实施音乐教学的过程中最重要的就是设备的问题。在实际调查的过程中，大部分幼儿园在实际发展的过程中因为自身经费有限，很多幼儿园都不具备完善的音乐教师，没有实际音乐教学具备的设备，以此影响实际音乐教学工作实施的质量。第二，同时教师素质也不相同。依据实际案例的研究表明，幼儿园的教师整体学历较低，其具备的专业技能也不高，从而影响实际教学工作的设施。第三，教学活动设定的过程单调，课程安排的不明确。第四，教师在实际教学的过程中应用的教学方案也存在一定的问题。第五，在实际音乐教学的过程中缺少一定的创新能力，从而促使音乐教学工作过于无味。

三、学前儿童音乐教育的开展方式

（一）提升各个幼儿园教学设施的投入

其主要分为两个方面，一方面是提升政府的监督工作。在实际发展的过程中提升对农村幼儿园建设的指导和管理工作，构建有效的政策文件，保障幼儿园发展工作可以向正确的道路前进。同时，在实际进行学前教育工作的过程中，提升对音乐教学工作的指引，构建相应的音乐教学经费，从而为实际音乐教学工作提供有效的依据；另一方面是指提升设施构建，提升实际音乐教师的工资待遇。这就需要教师在实际教学的过程中提升自身素质，改变教学理念。为实际教学工作创作一个新的音乐教学平台。同时，需要政府依据人为中心的发展理念，不断提升农村幼儿园教师的工作生活情况，提升其的工资待遇，从而促使教师无后顾之忧，更好的实施教学工作。

（二）不断提升教师团队的建设和培养

教师的素质﹑思想﹑责任的高低将影响未来学前儿童教育工作的质量，以此在实际发展的过程中掌控好音乐师资团队的构建和培养工作。很多幼儿园现阶段并不具备优质的培训平台，但是可以让教师自己提升自身的学历或者是参与校外的培训工作。同时，也可以依据幼儿园音乐教师的需求，幼儿园为教师安排相关的教学培训工作，从而提升音乐教师自身的音乐素养和专业知识。

（三）在教学中合理安排教学工作

完善的音乐课程安排和教学内容，是实际学前儿童音乐教学工作的基础内容，因此在实际教学的过程中，教师和幼儿园需要结合实际儿童的特点和需求，有效的设定音乐学习时间，同时不能限制在以往的教学理念中，将音乐课程安排的固定。一个星期五个课时可以依据儿童的特点和兴趣发展，灵活的设定音乐教学工作，并且实际音乐教学工作站可以结合一些多样化的音乐游戏活动。但是，需要注意的是，教师不能随意占用幼儿的音乐课程，需要尊重幼儿的权利。并且，教师需要合理的设计教学内容，幼儿本身不具备完善的学习能力，教师是幼儿学习的有效引导者。

（四）实施多样化的音乐教学工作，创新以往的教学形式

依据积极的形式，在实际生活中融入一些音乐教学内容，从而实现教师设定的教学目标，突破传统意义上的音乐教学形式，让幼儿不再依据单一的形式获取音乐知识，而是结合多样化的内容和课题学习音乐知识。教师在实际教学的过程中，从选择语言和音乐的问题中可以更好的创新，将知识﹑趣味﹑情境等因素有效的结合到一起，促使实际音乐教学工作变得多样化。因此，在实施音乐教学工作的过程中，最重要的就是在音乐教学中有效的结合生活内容，从而激发幼儿学习的兴趣和积极性，拓展幼儿的思维理念。

（五）成为幼儿创作能力的培养者

每一位教师在实际教学的过程中都需要光租幼儿音乐教学工作，保障每一节幼儿课又可以有效的实施，促使幼儿得到全面化的发展，并且轻松﹑快乐的成长。相关的工作主要分为以下几点：第一，创造优质的音乐教学活动和环境。第二，实施的课堂教学工作和活动设计的要有创新性。以此在实际教学的过程中，为幼儿创造更为优质的音乐教学环境促使幼儿建立有效的创作能力。

四、结束语

因此，学前儿童音乐教学工作是实际学前教育中的重要组成部分，不但要满足实际总体教育工作的目标，遵守实际教育的制度，还要展现一定的创新性。因此，在实际进行音乐教学工作的过程中，幼儿园的音乐教师在实际发展中不断的研究和创新，并且有效结合幼儿的学习特点和需求，创造优质的教学形式和课堂，从而激发幼儿的学习兴趣，以此为其为未来的音乐学习奠定有效的基础。

金美琳（1980—），女，辽宁省鞍山人，东北师范大学硕士，鞍山师范学院讲师，研究方向：音乐教育。