侯 乐

（南京航空航天大学，江苏 南京 211106）

《约翰·汤普森简易钢琴教程》和《幼儿钢琴教程》之比较

侯 乐

（南京航空航天大学，江苏 南京 211106）

《约翰·汤普森简易钢琴教程》和《幼儿钢琴教程》是中美两国儿童钢琴启蒙教材中的佼佼者，本文通过对两套教材入门方式、内容结构、乐理启蒙、曲目来源方面的异同进行比较研究，旨在为儿童钢琴启蒙教学及教材的选择提供参考与借鉴。

儿童钢琴启蒙教程；《约翰·汤普森简易钢琴教程》；《幼儿钢琴教程》；儿童钢琴教育

儿童钢琴启蒙阶段是整个钢琴教育中的基础阶段，儿童钢琴启蒙教材是启蒙阶段钢琴教学的重要媒介与载体，选择好的儿童钢琴启蒙教材，对于教师的钢琴教学起到了至关重要的作用，也将直接影响到其教学质量。优秀的儿童钢琴启蒙教材不仅可以帮助儿童掌握基本的音乐理论知识和钢琴的初级演奏方法，更能使儿童在轻松愉快的氛围中提高自身的音乐表现力﹑音乐创造力﹑音乐想象力等综合能力，为中高级的钢琴学习阶段打下坚实的基础。本文选取了世界公认的钢琴启蒙权威教程—《约翰·汤普森简易钢琴教程》，与堪称二十一世纪中国第一本具有本土民族文化特色的《幼儿钢琴教程》进行比较，为儿童钢琴教材的选用及教学提供指导建议。

《约翰·汤普森简易钢琴教程》（以下简称<小汤>）是由美国钢琴教育家约翰·汤普森编写的。这套教材一共有八册，直到2013年4月，该套教材总共印刷了57次，印刷数量髙达2250800册，在全世界的钢琴教学中广泛使用，是世界各国最畅销的钢琴教本。《小汤》突破了以往钢琴教材的限制，开创了有声（世界名曲）有色（插图﹑故事和知识）的钢琴教材新模式。通过难度适宜的课程设置，配以作者附加的文字说明，与所学内容呼应的生动活泼的插图绘画，浅显易懂的乐理知识，以及穿插在课程的音中乐文化名称介绍，让儿童在轻松愉快的学习过程中，既掌握了每课的技术难点，又培养了对音乐的理解力及领悟力，不知不觉中提高了儿童的音乐综合文化素养。

《幼儿钢琴教程》由李斐岚和董刚锐夫妇共同编撰，教材中钢琴乐曲的编创均由李斐岚老师负责，音乐教具和辅助图示的设计以及民间音乐素材的搜集﹑歌词创编工作均由其丈夫董刚锐担任。该套教材儿童生活情趣浓厚，入门方式科学，通过富有中国民族特色的旋律曲调，配合浅显易懂﹑贴近生活的音乐标题，同时吸收了欧美国家先进儿童启蒙教材的优秀经验，使得这套教材成为了中国第一部具有中国特色的新教材。

本文将从入门方式﹑内容结构﹑乐理启蒙﹑曲目来源方面对两套教材的异同点进行比较研究，旨在为儿童钢琴启蒙教学及教材的选择提供参考与借鉴。

一、入门方式

从整体上来看，《小汤》和《幼儿钢琴教程》均采用了中央C入门法，即从高低音谱表的中央C开始学，再由左右手在白键上依次反向拓展。都是先由单手演奏过渡到两手交替演奏，最后再到双手合奏。曲目设置都是由简单到复杂。在第一首演奏曲目之前，均用了不少篇幅对钢琴的弹奏姿势﹑钢琴键盘﹑音名与唱名﹑中央C﹑指法﹑音符的时值等基础知识作了简洁易懂的说明。两套教材的不同点在于，《幼儿钢琴教程》相较《小汤》而言音区范围更宽，并经常采用移高或移低八度的演奏方式，培养了学生的多键位演奏能力，这能够使钢琴初学儿童更全面地认识钢琴键盘，不会因为长期局束于眼前两个八度的音区范围而养成夹着胳膊弹琴的坏习惯。在乐理知识入门方面，《小汤》不同于《幼儿钢琴教程》单独将整套教材涉及的乐理知识罗列在一起的方法，而是将乐曲和与其相关的乐理知识相结合进行学习，使初学钢琴的孩子能充分理解课程设置的重难点，避免单一学习理论知识而造成的理解困难与枯燥乏味。另外，新的乐理知识出现后会及时附有口头习题及书写练习，既可以作为孩子课后的巩固训练，又可以让教师在课堂上用来检测儿童的学习成果。

二、内容结构

《小汤》编写年代较早，内容结构的设置较为传统，采用的是乐曲罗列的编写形式。从目录上看，没有明确的章节划分，每首乐曲前都用粗体字标出了该乐曲中出现的新知识。该教材课程的划分不是以页为单位的，也没有单元﹑章节的限制，所有的乐曲按难易程度，循序渐进地罗列起来，具体每课所学内容的多少和课程进度安排都由教师根据每个孩子不同的学习特点来决定。《幼儿钢琴教程》基本参考了《小汤》的结构内容体系，所有乐曲按照由易到难的次序罗列起来。每首乐曲都有新的知识点，具体学习内容的多少由教师根据孩子不同的年龄大小﹑能力高低和学习条件灵活掌握。与《小汤》不同的是，为了使钢琴教师明确该套教程的结构体系和进度安排，编者在教材的“致教师”中将《幼儿钢琴教程》上下两册分为六个教学阶段，即非连音（全音符—四分音符）阶段﹑非连音（八分音符引入）阶段﹑跳音﹑双音及三和弦阶段﹑连奏（二—五个音以上的连线）阶段﹑五指位置的弹奏（十六分音符引入）阶段﹑带有大拇指移位的弹奏阶段。

三、乐理启蒙

这两套教材音乐理论知识方面最大的区别在于《小汤》是将音乐理论知识与乐曲穿插起来进行学习，将新知识渗透在乐曲之中，循序渐进，深入浅出，让儿童能够从理论和演奏两方面去理解知识点，让儿童用理论指导实践，在实践中提升理论，从而掌握的更透彻。对于乐理知识的文字描述简洁明了，常附有可爱的卡通形象，符合儿童的心理年龄特点，但对于基本音乐理论知识的安排稍显凌乱，缺乏体系性。《幼儿钢琴教程》是将教材所涉及的全部基本音乐理论知识分为十二个板块，罗列在教材伊始，条理性和逻辑性较强，既可以用于正式学习乐曲之前的预备课，又可结合教学进度使用。另外，还为家长和教师配备了音乐入门辅助教具，可配合进行基本乐理知识的学习及巩固。教材在乐曲旁边还会附有新乐理知识的文字介绍，但文字描述方式稍显拖沓生僻，不适合孩子独自学习阅读。

四、曲目来源

《小汤》美国本土气息浓厚，所选择的曲目来源广泛，包含了大量欧美国家的民族民间音乐﹑爵士乐﹑黑人灵歌以及著名古典音乐的简易版等。这些作品大多附有与音乐内容相一致的插图，并带有作品的简单介绍，例如作品的来源﹑作者的生平﹑国籍等。《幼儿钢琴教程》大部分曲目都是由李斐岚老师结合儿童的心理年龄特征亲自创作。这些曲目符合中国儿童的审美需求，贴近生活，充满童趣，并带有简洁明了的歌词，可以提高儿童学习钢琴的积极性。部分曲目是李斐岚老师根据董刚锐老师采风得到的民间音乐素材改编而成。带有中国各民族风格特征的曲目可以使儿童初步了解中华民族的音乐文化及风土人情，培养爱国主义精神。丰富多彩的曲目来源不仅可以做到寓教于乐，又可以在对儿童进行钢琴教育的同时提高儿童的综合人文素养，得到全面发展。

五、结语

《约翰汤普森简易钢琴教程》和《幼儿钢琴教程》这两套儿童钢琴启蒙教程分别代表了美﹑中二国音乐教育家的教育理念﹑教育背景与时代特征。在具体的儿童钢琴启蒙教学中，教师首先应该对不同优秀教材的编写理念及教学方法做深入的研究与了解，再根据不同儿童的实际情况在教学过程中灵活选择合适的教材，必要的时候也可以将不同的教材进行科学搭配使用，发挥教材的最大价值，真正做到因材施教。

[1]约翰·汤普森[美].约翰·汤普森简易钢琴教程[M].上海：上海音乐出版社,2013.

[2]姚方正.约翰·汤普森《简易钢琴教程教学辅导》[M].上海音乐出版社,2007.

[3]李斐岚.幼儿钢琴教学问答[M].北京人民音乐出版社,2013.

[4]李斐岚,董刚锐.幼儿钢琴教程[M].人民音乐出版社,1996.

[5]董梅.钢琴教学启蒙阶段体会点滴[J].钢琴艺术,2008,(10).

侯乐（1991—）女，硕士，南京航空航天大学。