秦 婷

（湖南衡阳师范学院音乐学院，湖南 衡阳 421002）

高师声乐表演专业因材施教的创新型课程设置

秦 婷

（湖南衡阳师范学院音乐学院，湖南 衡阳 421002）

本文通过对高师表演专业声乐人才培养模式的现状分析，总结出因材施教灵活多样的课程结构设置，是创新与实践声乐课程教学质量的重要保证。

高师声乐；灵活多样；人才培养

随着课程教育改革以及我国社会主义现代化建设事业的迅速发展，尤其党中央、国务院做出了关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，构建高层次，复合型，创新型人才培养模式，培养一专多能的创新型，复合型声乐表演与教学人才是适应社会需求与发展的主要目标。以市场经济为导向的环境提出更多要求，致使高师表演专业声乐人才培养模式开始面临越来越多的挑战，在这样的背景下，对原有的人才培养模式进行有效的革新，转变教育理念，灵活运用多种教学手段成为当下高师表演专业声乐教育教学质量提高，模式转变的必然措施。

一、因材施教灵活多样的课程结构设置，是声乐课程教学质量的重要保证

高师表演专业声乐课程，根据不同教学要求和目标，按照教学形式分为：声乐单人课、双人课、小组课、集体课四种方式，通过因材施教的教学特点结合四种不同教学形式，实现高师表演专业声乐教学综合性，全面性发展培养目标。新生入学后，进行声乐，钢琴，视唱练耳，基本乐理的摸底考试，根据学生的声音风格特点，声乐基本功和乐理视唱练耳基础，进行课时分配：