曹 杨

（吉林师范大学，吉林 四平 136000）

非音乐专业类院校音乐课程体系构建探析

曹 杨

（吉林师范大学，吉林 四平 136000）

非音乐专业类院校音乐课程现状存在课程设置多为通识课程，重视程度不够，教师队伍建设更新程度较慢等特点。设置多选择的课程模式、加强专业教师的队伍建设、创建“互联网+”模式网络音乐课程以及创新发展体验式应用教学研究模式是构建非音乐专业类院校音乐课程体系的主要途径。

院校；非音乐专业；课程体系；构建

素质教育是我国学生教育过程中一直遵循发展的基础，注重学生全面发展是实现现代化教育之路的必然选择［1］。当前高校中除音乐相关专业外，其他学科专业的学生接受音乐教育的时间与机会非常少，而高校音乐教育是提高学生层次，挖掘创新能力培养的重要媒介之一。因此构建较为适用多学科学生培养的音乐课程体系是当前各高校进行学生全面培养所面临的重要问题。

一、非音乐专业类院校音乐课程现状

当前，我国非音乐专业类院校中所开设的音乐课程往往归类于艺术教育通识课程中，在非音乐类专业的本科培养计划中，通常仅仅设置2-3学分的课程容量，而且这部分课程只设置在通识选修课程中。对这部分课程的设置很难引起学校得重视，同时，随着高校不断扩招，就业市场竞争激烈程度的日益加重，学生专业课程学习的压力不断加大，因此对通识选修课程的重视地位也逐渐下滑，导致这部分课程被忽视的程度逐渐加大。……