王荣霞

(河北省献县十五级乡边马中心小学，河北 沧州 062250)

自古以来,书籍都是人类社会文明的集大成者,是人类智力发展的不竭源泉,更是人类精神发展的粮食。阅读有利于小学生的终身和全面发展。在小学语文教学过程中,阅读,尤其是课外阅读,早已成为提高小学生听、说、读、写能力的基础。但是一个不争的事实是：小学生仅仅靠阅读小学语文教材里的一些阅读材料,阅读量有限,更确切地说,它们根本满足不了小学生的思考、语言表达、实践写作等实际需要,更谈不上从根本上提高小学生的语文素养。值得庆幸的是,《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确规定：“应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意地阅读；能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓宽视野。”在这一标准指引下,小学语文课外拓展阅读教学之风悄然兴起,小学语文拓展阅读教学成了小学语文阅读教学的主打曲律,也成了增加小学语文课堂教学闪光点的重要手段。但是小学语文课程改革的新理念与小学语文教师的具体教学行为之间还有一定的差距,在小学语文拓展阅读教学实践过程中,有的小学语文教师安排的拓展阅读要么不合时机和过度,要么忽视对小学语文课文的阅读和理解,更有甚者,小学语文拓展阅读的教学方式单调、流于形式,有的小学语文教师不明白小学语文拓展阅读教学的深刻意义等,这些都影响了小学语文拓展阅读教学效率。……