周　旭　田　扬

辽宁师范大学生命科学学院，辽宁　大连　116081



参与式教学模式在高校课程中的运用

周旭田扬

辽宁师范大学生命科学学院，辽宁大连116081

摘要：参与式教学是国际上普遍推崇的一种教学方法，强调以学生为主体，重视教师和学生之间、学生和学生之间信息交流和反馈，使学习者能深刻体会与掌握所学知识，并能将这种知识运用到实践中。分析了高校传统教学模式存在的弊端，列举了高校课程中参与式教学运用的情况，提出了参与式教学运用于高校课程的优点，为推进高等教育改革提供一定的借鉴。

关键词：参与式教学；理论课；实验课

“参与式教学”并不是把课堂完全交给学生，更不是教师不备课。恰恰相反，授课教师需要在课前进行充分的准备，为课堂确定具体可行的目标。同时教师提供的材料要符合教育教学目标，教学一定要围绕目标进行，避免单纯追求课堂氛围，忽略了学习目标[1]。随着教育理念的更新，学生对于获得知识的方式也发生着转变，学校越来越需要具有创新精神的教育。参与式教学的课堂让学生通过自己的课前准备和已有知识的积累将自己的想法讲述给大家。不仅能生、生关系、和师、生关系更加融洽，还能让大家更有兴趣和激情去准备自己要讲的内容，让学生们更加了解自己所要学的知识，甚至可以说有了更多展示自己才能的机会。

一、高校传统教学模式存在的弊端

在传统教学的课堂中，教师扮演着讲述者的角色，学生们扮演着听众，有的只是教师和学生们之间的单向交流，教师在讲台上滔滔不绝，学生无法集中注意力，听课结果也不理想。即使是教师时常以提问的方式与学生互动，长时间的学习也会让学生们感到乏味和疲惫。

二、参与式教学在高校课程中的运用

(一)参与式教学在理论课上的应用

参与式教学是一种协作式的教学方法，是可以实现新课程目标的重要途径，它能有效整合三维目标[2]。应用参与式教学，教师可以把学生们分成几个小组，每个组由一个组长负责，小组成员之间相互讨论，学生通过讨论，活跃了课堂的气氛[3]，大大提高了上课的积极性。主体式参与式教学可以使学生对教学有选择的机会，他可以让学生和教师一同设计教学方法，有了主体参与的愿望与能力，学生们甚至会对教师提出建议，他们已经从“学”的领域慢慢地转变为“教”的参与，这就要求发挥学生的主体性，使学生对教学过程适当调控[4]。

(二)参与式教学在实验课上的应用

参与式教学法体现了以学生为主体的教学理念，学生不再是“旁观者”而是“讲授者、考核者”；学生对知识技能的学习从被动接受转变为主动汲取。针对这一教学方法，策略形式也多种多样[5-6]。学生在以小组为单位学习中，常会遇到一些意想不到的问题，遇到问题会及时跟老师咨询和请教，并且在讨论答疑的过程中，也会不断的对已有知识进行巩固和重新思考[7]。所以参与式教学在实践课上的应用比在理论课上的应用更加有效和重要。

已经有研究表明，实验室开放对提高学生的实验操作技能，切实开展综合性或设计性实验项目，推动并帮助学生开展科研和毕业设计的成效显著，是培养学生实践能力和创新意识协调发展的重要途经[8]。在实验教学过程中，学生可以从选取实验材料开始，到实验方法的设计，都有一个自己的见解，最后得出不同的结果，大家互相交流，让大家学到的知识倍增。以动物学实验课为例，任课教师组织学生以小组为单位进行代表动物结构讲解，4人为一组，一人讲完后同组学生可以补充或纠错最终成绩作为平时成绩。讲过的结构有水螅、华支睾吸虫、蛔虫横切面、环毛蚓横切面等。让学生们在掌握了专业知识的同时也锻炼了自己的语言表达能力。

三、参与式教学的优点

(一)提高教育教学质量，培养学生们的兴趣

传统的授课方式比较枯燥，学生不能长时间集中注意力，继而影响了对课堂内容的理解。而参与式教学在一定程度上改正了这一缺陷，帮助学生们提高了兴致也调动了学习热情。

(二)满足学生实现自我价值的需要

马斯洛的需求层次理论说，人类需求阶梯最顶端的是“自我实现的需求”，每个人都有一种实现自我价值的需要。满足这个需要，哪怕只是课堂上老师同学的一阵掌声，一句鼓励的话语，都会会激励这个学生前进。

(三)有利于提高学生人际交往的能力，增强团队合作意识

在小组合作的过程中，分工明确，团结合作，配合默契，共同完成一项工作。荣辱与共，这将是锻炼大家不抱怨、敢担当的团队意识，teamwork将会考验一个人的综合素质。

(四)培养学生的创新能力，独立思考的头脑

李克强总理在2014年时候提出了“大众创业、万众创新”的号召，要想成才，就必须要有独立思考的能力和创新意识，社会缺少的不是一成不变的书呆子，而是匠心独运的创造性人才，拥有创造力的人到哪里都是发光的，而墨守成规的人只能守着那一块天地。

四、小结

通过本次对参与式教学模式在高校课程中的运用情况的调查发现，高等教育作为高素质人才的摇篮，肩负着巨大的责任。培养学生的“创新力”也成为高等教育始终应该牢记的教育目标。相比于传统的教育教学模式，参与式教学提倡学生生动、活泼地发展，强调学生在教育中的主体性变得尤为重要。所以作为教育者应该把传统式的教学方法和参与式教学结合起来，充分利用，从而提高祖国未来栋梁之才的整体素质水平。

[参考文献]

[1]李海英，李建军.“参与式教学”的实践与问题透视[J].北京教育学院学报，2014.8.

[2]张菊芳.参与式教学中三维目标整合的研究[J].

[3]王成德.从一所中等师范学校的尝试历程看参与式教学的实施[J].

[4]刘永凤.参与式教学的活动策略[J].教师教育学报，2014(4)：114-116.

[5]钟宏桃.大学参与式课堂教学的实施策略研究[J].高教论坛，2011(9)：25-27.

[6]王博.采用参与式教学打造活力课堂[J].中小学信息技术教育，2015(1)：89-91.

[7]王彩玉.参与式教学法在《病原生物与免疫》实验教学中的应用[J].

[8]曾万勇，李金华.开放式教学与管理在遗传学实验教学中的应用[J]．安徽农业科学，2011，39(12)：7543，5．

中图分类号：G82-4

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)08-0179-01