刘菁菁 徐梦鸽

（吉林省长春师范大学音乐学院，吉林 长春 130032）



元认知知识对声乐学习思维的培养与影响

刘菁菁 徐梦鸽

（吉林省长春师范大学音乐学院，吉林 长春 130032）

【摘要】在声乐学习过程中，元认知知识对声乐学习思维的培养具有重要作用。对已有认知进行重新认知，既可以有效监督学生的学习，也可以帮助学生根据自身特点找到适合的学习方式，使学生全面增强声乐学习的质量，进而顺利完成声乐学习任务。

【关键词】元认知知识；声乐学习；思维的培养

课题：吉林省高等教育学会2015年高教科研课题＂高师声乐学习中的元认知理论与实践研究＂的成果。项目编号：JGJX2015D153。

在声乐教学中，要想提高教学效果，全面增强学生的声乐学习质量，培养学生声乐学习思维，教会学生学会学习是关键。元认知知识引入到声乐学习中， 可以借助元认知知识，解决教师教学中和学生学习中遇到的一些问题。促成个人认知风格的建构。本文着重探讨了元认知知识对声乐学习思维的培养与影响。

一、元认知体验、认知监控对声乐学习思维的培养与影响

元认知体验思维活动，主要是伴随认知活动而产生的，属于一种特殊的情感体验和认知体验。在认知活动的任一时刻都有可能发生元认知体验，元认知体验的内容可繁可简，既可以经历较长时间，也可以经历短时间内完成。在思维活动水平较高状况下，元认知体验发生的可能性最高。例如：声乐学习过程中，学习者获得了一些进步，或者是取得了一些收获，在思维活动中都会有一种成功的喜悦，反之，如果在声乐学习过程中，遇到暂时无法逾越的困难，也会有一种困惑和沮丧之感。……