关于高职英语教学存在的问题及策略探讨

2016-02-04曹晓强

山西青年 2016年21期

关键词：应用型英语教学人才

曹晓强

包头铁道职业技术学院，内蒙古包头 014060

关于高职英语教学存在的问题及策略探讨

曹晓强*

包头铁道职业技术学院，内蒙古包头 014060

随着社会经济的发展，应用型人才成为了推动市场进步发展的主要推动力量。为迎合市场需求，高职院校应更加注重培养应用型人才。高职英语教学作为培养英语应用人才的专业，其自身发展中存在一定的弊端，造成学生应用能力较差，因此本文将对高职英语教学中存在的问题及解决策略进行研究，以促进高职英语教学效率的提高，培养应用型人才。

高职英语教学；问题；策略

目前社会对英语应用型人才的需求增大，而在高职院校中英语教学的质量则成为影响其能否培养出高素质的应用型人才的关键。另外，由于目前高职英语教育中存在的较多问题，高职学校应积极转变教学理念，针对问题作出相应的革新，以使高职院校的英语课程设置发挥其真正作用。目前对于高职院校中存在的问题进行解决是当前重要课题。从而使高职院校的英语教学符合市场需求，为社会培养出更多的专用英语人才。

一、高职英语教学存在的问题

目前，在高职英语教学中存在较多的问题。首先，从学生角度出发，学生对于英语的学习兴趣较低，大部分学生学习英语是为了应付考试而不是真正实现能力的提升，通常学生自制力差并且由于其本身英语水平往往不高，缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯，未能形成良好的学习习惯。这些因素使得部分学生对英语学习缺乏信心，逐渐产生厌烦心理，使英语教学效率及教学成果得不到较好的提高；其次，从教师现状来说，受我国传统教学理念的影响，教师的教学更加重视知识的传授而不是实际英语应用能力的提升。在高职英语教学上，教师作为课堂的主体，主导和控制着课堂，学生处于被动配合的阶段，一味灌输式的课堂教学，导致学生缺乏技能训练。在教师创设的这种英语课堂上学生的主观学习意识没得到发挥，使培养出来的学生成为高学分，低素质的毕业生；最后，教师队伍存在结构不合理的情况，使其不能及时进行新的教学方法及教学理念的吸收，进而使教师的教学理念相对落后，成为英语教学的死循环。为了提高英语教学的应用性，针对研究目前高职院校中存在的诸多问题，高职英语教学亟待解决教学问题。

二、解决高职英语教学问题的措施

(一)激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是促进学生学习英语的动力。一方面，基于学习兴趣的动力下，学生进行积极主动的学习，形成自主学习习惯，克服学习中遇到的困难和挫折，从而进行后续的刻苦学习，进而达到知识水平及应用能力的提升，在一定程度上学习兴趣的提高有助于提高学生的学习效率；另一方面，英语教学是教师与学生的双重活动，而不应侧重单方的教学行为，因此，要改变传统教学模式中学生的被动学习行为，充分调动学生的积极性及参与性，引导学生积极参与到课堂中来，让学生在应用中提升英语能力，实现英语教学的教学目的，促进应用型人才的培养。

(二)转变教师教学观念

教师的教学观念是引导教师课堂行为的主要因素，教师与学生在教学课堂上的角色转换是教学效果的重要组成部分，因此在教学课堂上要改变过去以教师为课堂主体的教学模式，在课堂教学中，教师要积极做到以学生为主体，引导学生进行英语应用学习，引导学生关注实际应用，全面促进英语的“听、说、读、写、译”的能力，并为学生创造英语应用的环境，使课堂教学与课外实践紧密结合，促进英语实践能力的提高。与此同时教师要借助于实习基地的确立帮助学生提高实际应用的机会，使学生在实践中得到英语应用技能的提升，促进学生英语潜力的开发和英语水平的提高。如教师在教学中可以创设情境：在学习“面试”时，教师和学生，学生和学生之间进行角色扮演，进行实际面试，教师和学生在进行交流时应基于主体，进行英语的发散与拓展，在角色扮演中即练习了英语的实际应用能力，同时对未来的面试有了初步了解。通过这种方式来使学生成为教学的主体，把培养学生的应用能力作为教学的首要目的。

(三)建立良好的师生关系

在高职英语教学中，教师和学生建立良好的关系有助于教学效果的提升。教师和学生在教学过程中应该积极确立良好的关系，培养师生的和谐关系。对学生的学习效果和学生身心的健康发展具有重要作用。传统教学情况下教师处于控制及主动的角色，学生处在被动配合的地位，使师生间的关系较为微妙，因此在新课标的带领下，教师要摆脱传统形象，多和学生进行沟通，交流感情，使师生间建立亲密感。这种关系的建立有助于形成师生间的信任感，激发学生的学习热情，同时教师在教学中重视对学生多鼓励，多表扬，使学生树立学习英语的信心，敢于面对英语学习中的难题，从而真正的实现高职英语教学的作用。

(四)多种教学手段共用

英语作为有别于母语的第二种语言，其枯燥难理解是大部分学生不愿意学习英语、排斥英语的主要原因。因此为了使枯燥的英语能够增加趣味性及可接受性，教师要注重教学手段的运用。首先，应转变传统的教学手段，使学生成为教学主体，教师作为辅导学生引导学生的角色，锻炼学生使用英语的能力。并以多种教学手段活跃课堂气氛，如多媒体教学、信息化教学、情境创设等教学手段，使课堂形式多样化，帮助学生建立学习兴趣，提高学生学习英语的自主能力；其次，教师因根据学生水平的差异以及学生英语基础的不同对学生进行因材施教，进行有针对的教学。